淺談如何進行小學語文趣味教學

李淑英

摘 要：興趣是最好的老師，在小學語文教學中，只要學生對語文學習有了興趣，就會積極主動地進行探究學習，因此，在教學活動中，筆者從巧妙設置導入環節、創設直觀的教學情境、創設問題情境、創設游戲化活動等幾個方面入手，充分激發學生興趣，調動學生學習積極性。

關鍵詞：興趣；情境；趣味教學；小學語文

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-28

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.036

小學語文新課標要求語文教學要注重學生的發展，提高他們的學習能力，讓他們在學習過程中有更多的體驗。在教學中，教師要從激發學生的興趣入手，提高他們的學習積極性，讓學生在主動探究中有所發現，激發他們想要深入學習的興趣。在教學活動中，教師要注重培養學生的探究精神，讓他們在主動認知的過程中進行思考，加強知識之間的聯系，使學生在趣味性的教學中獲得提高和發展，使課堂教學成為真正的素質教育。

一、巧妙設置導入環節，激發學生的學習興趣

小學生的性格活潑，他們對一切事物都感興趣。在小學語文教學中，教師可以有效利用學生的這個特點，巧妙地運用導入環節來激發他們的學習興趣，讓他們快速的集中精力，在教師的引導下深入探究學習內容。在設置導入環節時，教師要從課文內容出發，實現導入環節的有效性。

在進行新課導入時，可以選擇的方法很多，教師要根據實際情況進行選擇，使導入環節能夠真正激發學生的學習興趣，讓他們進行積極的探究，促使學生的語文綜合能力不斷獲得提高。

二、創設直觀的教學情境，激發學生的探究欲望

小學生在學習過程中主要運用直觀思維來進行思考，對于教材中的一些抽象知識很難讓他們深刻理解。在教學中，教師要結合學生的認知規律來進行教學，為他們創設直觀的教學情境，使他們在探究知識的過程中結合手、腦、眼、耳等器官來進行，提高他們的思維能力。在直觀情境中進行教學，能夠加深學生對課文內容的理解和體驗，激發他們的情感，讓他們和作者發生共鳴。

三、利用問題進行引導，發展學生的語文思維

問題能夠促進學生的積極思考，使他們的思維處于活躍狀態，能夠較快地理解和掌握學習內容。在小學語文教學中，教師可以根據教學內容創設問題情境，讓學生在探究問題的過程中把握課文的主要內容。問題情境的創設，能夠讓學生在探究過程中理解課文中表達的內容和情感，提高他們學習的興趣。在教學中，教師在創設問題情境時，要從學生的語文思維和學習能力出發，使問題能夠激發他們思維的活躍性，讓學生通過探究和思考解決這些問題，使他們在學習中不斷獲得成就感，產生較強的學習動機。在創設問題情境時，教師可以鼓勵學生大膽地提出學習中不理解的問題。通過讓學生提出問題，能夠充分發揮他們在學習中的主體作用，培養他們的問題意識，使教學活動在學生提出問題、認真思考、解決問題的過程中進行，實現高效的語文課堂教學。

四、創設游戲化的教學活動，激發學生的參與熱情

小學生對游戲活動具有濃厚興趣。在游戲過程中，學生能夠積極主動地參與進來，快速地掌握在游戲中獲得的信息，促使他們高效地完成游戲活動。在語文教學中，教師可以結合游戲進行語文教學，讓學生在快樂、活躍的氛圍中進行探究，能極大地提高他們的學習效率。在寓教于樂的教學過程中，充分激發了學生的學習主動性，使他們在游戲中掌握學習的重難點。在選擇游戲的過程中，教師要從游戲是否能夠激發學生的主動性入手，緊密結合教學內容，提高他們對知識的理解和運用。教師在運用游戲教學的過程中一定要牢記游戲化教學的目的是促進學生理解，在此目的下通過靈活多變的游戲植入，將學生帶入到更有效的學習環境中，達到讓學生“玩會”的同時可以“學會”。教師在游戲化教學過程中要表現出多樣化。對于小學生來說，愛玩是天性，好奇心也是一種天性，那么在授課過程中就要綜合考慮這兩個方面。無論多么好玩的游戲，教師總是運用，那么也會將學生的好奇心磨滅，這樣就會使游戲化教學出現反面效果，所以，教師要準備不同的游戲，采用花樣百出的游戲，這樣學生一直帶著好奇心接受教學。

總之，在小學語文教學中，要使課堂教學獲得實效，就需要激發學生的學習積極性，讓他們對新知識充滿好奇，并積極主動地探究這些知識。教師在教學中要根據學生的學習情況和興趣來改進教學策略，優化課堂教學，讓學生在輕松、快樂的氛圍中進行學習，激活他們的語文思維，提高他們對知識的理解和運用能力。在提高語文教學效率的同時，教師要培養學生對語文學習的興趣，創設豐富多彩的趣味性教學，使學生積極參與到學習中，促使他們的語文綜合素質在課堂教學中獲得提高。