互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育

張洪博

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，對(duì)解決我國(guó)現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)難等問(wèn)題起到突出的作用，由于其強(qiáng)調(diào)就業(yè)面的擴(kuò)大、就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，所以高校需為學(xué)生提供更多職業(yè)教育內(nèi)容，有利于學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而在這些機(jī)遇增加的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀培育帶來(lái)的負(fù)面影響也日益突出，大學(xué)生綜合素質(zhì)很難得到保障，使高校教育工作面臨較大的難題。因此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的研究，具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；核心價(jià)值觀；培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的相關(guān)概述

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的概念，其起初由易觀國(guó)際CEO于揚(yáng)提出，其認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)+本身便可作為行業(yè)中的一種服務(wù)與產(chǎn)品，能夠與較多跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景進(jìn)行融合，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)自身所處行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行明確。而后在十二屆全國(guó)人大會(huì)議中，李克強(qiáng)總理直接提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，明確指出該計(jì)劃應(yīng)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)以及電子商務(wù)等各方面相結(jié)合，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇

首先表現(xiàn)在能夠使教育模式得到創(chuàng)新，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供保障。以高校思想政治教育為例，其本身作為培育學(xué)生核心價(jià)值觀的重要課程，融入較多抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，加上教師在教學(xué)活動(dòng)中完全采用線下教學(xué)模式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，更無(wú)從談及從中汲取優(yōu)秀的價(jià)值觀理念。而在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，其在學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)中可采取課內(nèi)外教學(xué)結(jié)合、offline to online教學(xué)模式以及其他如混合式教學(xué)模式等，對(duì)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置可起到明顯的作用。事實(shí)上，對(duì)于現(xiàn)代高校學(xué)生，其本身處于價(jià)值觀形成階段，在個(gè)性需求等方面存在極大的差異，若教師教學(xué)活動(dòng)中未能引入差異化服務(wù)，很容易使整個(gè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生較多誤會(huì)，不僅難以達(dá)到教育學(xué)生的目標(biāo)，且學(xué)生核心價(jià)值觀的樹立將難以保障。而在互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用下，其本身能夠?qū)崿F(xiàn)跨界重組，學(xué)生的多樣化需求在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中都能展現(xiàn)出來(lái)，教師可針對(duì)學(xué)生心理變化特征分析學(xué)生的個(gè)性化需求并判斷學(xué)生的價(jià)值觀是否出現(xiàn)偏離，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)策略。其次，核心價(jià)值觀輻射力、感染力以及吸引力等在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下得到提升。互聯(lián)網(wǎng)+與教育行業(yè)的融合，其可直接為教師與學(xué)生提供相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)，而這種平臺(tái)既可為教學(xué)中的多媒體與電腦，同時(shí)也可利用智能手機(jī)終端等，這樣許多抽象性、復(fù)雜性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容都可以音頻、視頻或圖片形式展現(xiàn)出來(lái)，能夠使學(xué)生對(duì)價(jià)值觀內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中涉及較多創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，要求高校在開展學(xué)生教育工作中對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。以李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)新”為例，其旨在要求互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多在線教育平臺(tái)，使學(xué)生以較高的職業(yè)道德素質(zhì)參與到實(shí)際工作中，對(duì)解決學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題可起到突出的作用。需注意的是學(xué)生這種職業(yè)道德精神本身可作為核心價(jià)值觀培育的重要內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生在職業(yè)道德精神方面得到培養(yǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

作為一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生價(jià)值觀培育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也為高校學(xué)生思想教育工作帶來(lái)極多的挑戰(zhàn)。首先，從教師教育角度，傳統(tǒng)思想教育逐漸被互聯(lián)網(wǎng)教育所取代。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生無(wú)論在生活或?qū)W習(xí)等各方面都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生較大的依賴，這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中需注重掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)路時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。若教師無(wú)法做到充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在較多暴力信息、片面信息、消極信息影響下，學(xué)生基本的價(jià)值觀、就業(yè)觀等各方面都將偏離正軌，這與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的本意完全相悖，即使此時(shí)教師重新做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念引導(dǎo)，也需耗費(fèi)較多精力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀的相關(guān)策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)+思想教育平臺(tái)的構(gòu)建

現(xiàn)行高校學(xué)生的核心價(jià)值觀培育很難單純依托于政治課堂完成，更應(yīng)注重將網(wǎng)絡(luò)新媒體作用發(fā)揮出來(lái)，這就要求做好思想教育平臺(tái)構(gòu)建工作。結(jié)合現(xiàn)行互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)高校思想教育與學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)注意做好頂層設(shè)計(jì)工作，進(jìn)行思想政治教育平臺(tái)的構(gòu)建。實(shí)際構(gòu)建中，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)的打造，其主要融合校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)以及宣傳教育平臺(tái)，學(xué)生可在社區(qū)中進(jìn)行互動(dòng)交流，相關(guān)的管理人員則負(fù)責(zé)引導(dǎo)工作。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中，還需充分發(fā)揮如微信、微博以及其他手機(jī)客戶端的功能，使其成為學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的主要陣地，這樣教師能夠利用該陣地對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)掌握，真正掌握核心價(jià)值觀培育的主動(dòng)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+思想教育陣地的開拓

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下培育學(xué)生核心價(jià)值觀的關(guān)鍵也表現(xiàn)在思想教育陣地方面。對(duì)這種思想教育陣地，其首先要求對(duì)高校重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)陣地進(jìn)行占領(lǐng)，確保這些陣地具備基本資源共享、意見(jiàn)反饋以及交友等功能外，還可由學(xué)生針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行自身觀點(diǎn)的表達(dá)。但需注意的是由于高校學(xué)生本身在人生閱歷上較為缺乏，很可能將較多反主流思想作為自身“自以為是”的觀點(diǎn)，這就要求做好“網(wǎng)絡(luò)紅客”隊(duì)伍的構(gòu)建，從該隊(duì)伍中選出“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，適時(shí)針對(duì)社區(qū)平臺(tái)中存在負(fù)面思想的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮出整個(gè)隊(duì)伍輿論導(dǎo)向作用，對(duì)培育大學(xué)生核心價(jià)值觀可起到突出的作用。

結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)為高校學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)帶來(lái)極多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在實(shí)際培育學(xué)生核心價(jià)值觀過(guò)程中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的基本內(nèi)涵，挖掘其為學(xué)生思想教育帶來(lái)的機(jī)遇，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+思想教育平臺(tái)，開拓互聯(lián)網(wǎng)+思想教育陣地，并在思想政治教育方面進(jìn)行突破，以此使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

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