學困生轉化策略探索

石志榮

【摘要】在基礎教育普及的同時，學生的整體素質有所下降，參差不齊的現象日趨嚴重，我們在教育教學的過程中，會出現一小部分在學習、生活、紀律等方面產生一定困難的學生，我們稱之為學困生。本文對學困生轉化策略進行了簡要探索。

【關鍵詞】學困生；轉化策略

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，面向全體學生，讓學生全面發展、全體發展。轉化學困生，是我們每一個教育者面臨的挑戰。每個班都有學困生，所以做好“學困生”的轉化工作已成為我校教師教育教學工作中的重任，同時也是全面實施素質教育的關鍵。轉化“學困生”不是一項簡單的工作，而是綜合多種有效措施，因人施教，才能達到預期效果。

一、學困生產生的原因

（一）家庭因素

學困生父母自身素質較差 據調查，學困生的父母一般以農民和個體戶居多，他們忙于務農或忙于經商，無瑕教育子女，因此造成家長對子女教育不得法或根本不教育。每當子女學業出現問題，他們往往采取簡單粗暴的態度。父母的不良興趣對學困生的影響，家長對孩子的啟蒙教育起著引導、示范、熏陶、感染的作用。由于孩子內心較稚嫩，很容易耳濡目染，受父母的影響，這樣就會使孩子沉迷于父母的愛好，對自己的學習缺乏興趣。

（二）教師因素

教師對學困生的消極期望影響了他們的自我概念、成就動機和抱負水平。少數教師對學困生認識上有片面性，有些教師往往把學習困難生看作被動的教育對象，而不是能動的主體。認為學生的學必須適應教師的教，而不是教去適應學。他們缺乏對學困生的深入了解，忽視了學困生的學習潛能。教師對學困生學習難極少歸因到教育教學問題上，而多歸因于學困生的學習態度方法上。此外，還有同學因素以及自身因素。

二、轉化學困生的措施

（一）幫學困生樹立自信心

自信心是學生成功的基礎。由于各種原因學困生往往自我評價較低，常常遭受到好學生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，對學習沒有信心，以致越學越差，厭學情緒始終強烈，最終導致惡性循環，學習成績進而受到影響。作為班主任教師，無論是課內還是課外，對學困生用心要精、要細，不可打擊、挫傷，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而對班主任產生信任感。從而幫助他們建立起自信心，幫助他們甩掉學困生的帽子，將學習成績搞上去。成為他們的知心朋友，幫助學困生真正樹立起自立、自強、自信的觀念，奮力拼搏逐步脫困。

（二）讓學困生體驗到成功

學困生大多是由于一次又一次的失敗，使他們自暴自棄，在新的學習任務面前卻步。因此，要轉化學困生，就要讓他們能品嘗到成功的滋味，體驗到成功的樂趣，從而拋棄自卑，增強自信，把學校、家庭、社會對他們學習上的要求變成內在的學習需要，變成積極的學習動機。成功的快樂是一種巨大的精神力量，只有讓學困生感受到成功的喜悅，才能使他們增強信心，去爭取更大的成功。這就要求各位教師多為他們創造條件，提供充分展示個性、特長的機會，讓學困生充分參與到課堂教學之中。新課改為他們提供了一個這樣的機會。

（三）以身作則，加強學生的思想教育

學生道德教育和素質教育，離不開班主任本身的素質。班主任講話要文明、舉止要端莊、禮貌待人、衣著整潔大方，自覺地運用自己的知識、能力、品德和行為對學生言傳身教，并持之以恒，誨人不倦。一個好的班集體還需要好的思想指導，作為班主任應充分利用班會、隊會對學生進行思想品德教育。

（四）讓學生做班級的主人

一個好的班主任必須要有一支得力的助手——班委會。班委會是集體的脊柱，在組織、形成、發展班集體中起著很大的作用。應重視班干部的使用和培養，并利用他們擴大積極分子數，在集體中形成一支堅強的骨干力量。班委會的組建需要通過班主任長時間的試用和考察。在班級中出現的各種問題上要多與學生座談，廣泛聽取學生的建議，讓更多的學生參與班級管理，尤其是學困生參與其中，增強他們的自信心和責任感，培養他們學習的主動性和集體觀念。

那么，如何實行學困生達標過關操作流程？

課堂達標：各班各科學困生名單以周為單位制表上墻，科任教師在每堂課上要通過提問、做練習、板演等方式對學困生學習情況進行檢查摸底，力爭達到堂堂過關，凡過關學生在統計表中打“√”，未過關者打“？”。

每日達標：班主任配合科任教師為每位學困生選配一名學科小老師，負責課后的講解指導、督促檢查工作以及課堂作業和課后資料的完成，力爭達到每日過關，小老師每天定期向科任教師匯報自己所負責學困生的過關情況。

每周達標：每周五就本周該科所學基本知識及其基本應用以試卷的形式對學困生進行達標檢測。各科周達標檢測要在第一時間進行分析對比，確定下周工作重點，發現問題及時找相關人員進行誡勉談話，提出相應要求和措施。

每月達標：由教學處統一組織月考，根據考試成績檢查上月學困生達標過關情況，進行總結表彰，同時確定下月學困生達標過關學生名單。

那么達標過關獎懲措施？凡每日達標未過關學生，要么在班級通報欄中進行通報批評，要么在綜合素質考核中適當給予扣分。凡每周達標未過關學生，要么在周一升旗儀式上公開通報，要么由教育處負責叫家長進行誡勉談話共同教育。在每周一的班級例會上上講臺向全班同學進行自我反思。凡連續兩周達標未過關者，由教育處安排進行為期一周的勞動教育，并要求家長深入學校陪讀一天。月達標主要以月考為主，通過月考凡達標過關學生由學校統一頒發達標過關榮譽證書，科任教師每月過關一名學生在教學質量獎中加一分，過關人數在兩名以上者在人數基礎上再獎勵一分，班主任加分為本班過關總人數除以科目數。學校及年級處在原有教學質量獎的基礎上適當加大投入資金。

三、結論

新課改對于學困生來說是一次重樹信心，尋找適合自己的學習方法的好機會。我相信：愛是轉化學困生的催化劑。只要教師施以愛心，有鍥而不舍的精神，不斷地幫助其樹立信心，轉困一定有收獲。但在實施過程中，要重視學生的變化，改變策略，及時調整，一切以學生的變化提高為著眼點。

（編輯：龍賢東）