語文教學質量當在規范中實現提升

戴廣玲

【摘 要】提升語文教學質量，必須要規范教學的不同流程，將課前課堂課后結合起來，凸顯學生主體地位，自主設計教學課件以及拓展活動空間，促進教學質量提升。

【關鍵詞】初中語文；教學質量；規范

沒有規矩不成方圓，對于初中語文教學工作而言，必須要在有效的規范下有序開展。只有實現了規范才能保證各個環節前后銜接、首尾呼應，保證各項教學目標和任務不折不扣的落到實處。過去有些教師教學工作中存在著較大的隨意性，教學設計有方案但是并未按照方案執行，教學流程雜亂無章，教學空間也沒有得到充分利用等等，本文主要針對這一方面進行初步的思考。

一、規范教學流程，體現課堂課后相結合

新課程改革對初中語文教學的流程提出了明確的指導意見，既要包括課堂教學的空間，又要充分涵蓋課前課后等環節，要堅持課前有效準備、課堂精心組織、課后及時鞏固。語文教學可以細化為課前預習和課堂教學以及課后鞏固3個部分，課堂教學始終是核心和重點，同時教師也要將課前預習和課后鞏固的作用發揮出來，使三者之間形成密切互動的良好關系，推動教學工作開展。在課前環節側重于發揮學生自主學習的作用，將一些目標任務提交給學生，讓他們在課前進行分析，查找資料研究，取得一些學習方面的基本成果，形成一批學習的難點匯聚。在課堂環節側重體現對學生的引導啟發，讓學生學得更加參與、更加主動，不僅學到知識，而且提高能力、受到教育。另外在課后環節，既要布置一定量的作業進行鞏固，同時也要開展一系列的專題研究、興趣活動，帶領學生進行實踐調查、現場觀摩，只有完成了課堂與課前課后的有效融合，才能保證整個教學的環節完整立體，更加有助于教學工作開展。

二、規范教學流程，體現學生的主體地位

在課程教學改革中，學生在學習活動中的定位成為了焦點。讓學生自主地學習，讓學生在學習活動中提升能力，可以讓學生得到更加全面的發展。部分教師在這一教學目標的體現過程中，偏離了正確的方向，過于依賴學生的自主學習，似乎只要舉出了一組思考題，就能夠解決所有的問題。實際上這樣的教學狀況要么事先進行了灌輸，要么學生的學習理解就會處于淺層次。對于體現主體地位，教師要辯證的理解，并非完全否定教師的作用，教師在自主課堂建設中始終應當體現指導引導和啟發的功能，和學生的自主學習共同構成素質化課堂的兩個方面。所以，教師對自主教學的流程要進行深入研究，為了保證效果，應當指導學生在課前進行詳細具體，結合具體教學設計的流程、應當掌握的知識難點要點，提前進行一些設置和要求，讓學生解決基礎問題，帶著思考難點進入課堂學習。

在語文課堂教學中，教師既要讓學生有自主思考的空間，讓思考題的引領作用充分體現，同時也要重視對學生的啟發引導，兼顧到優秀生的回答對其他學生的引領作用。學生在自主學習環節，學習小組的作用也要充分表現出來，特別是小組織內的交流討論，要能夠結合大家的思維成果，學生都要積極參與討論，對問題的答案最終進行進一步的完善，還要求在全班范圍內進行完善與提高，從而讓學生自主的開展學習，保證學習的深度和質量。

三、規范教學課件，體現與設計無縫對接

有些語文教師雖然喜歡也樂于使用多媒體課件，但是仔細分析他的課件與教學并不完全合拍，總有著那么一絲貌合神離。究其原因是教學采用的成品課件，由專業部門或設計單位制作發行的教學課件，實際上這些制作課件雖然制作的比較精美，但是對教學工作的開展并沒有達到水土適應的程度。因此，我們在運用多媒體課件輔助教學的過程中，既可以運用一些成品課件，更多的是倡導教師自主設計創作。在成品課件的運用中要精挑細選，在自主設計課件過程中，應當要求教師與自身教學方案緊密結合，逐步提高語文教學課件自主創新設計的比例和質量。需要強調的一點是，語文教學中使用信息手段，一定要注重體現科學性和高效性，無論是使用的次數還是具體的環節，都要和教學設計充分結合起來，既要讓多媒體在語文教學中發揮重要作用，同時也不能喧賓奪主代替教師的啟發引導，代替學生的自主思維活動。教師要對多媒體使用的次數以及總時間進行合理控制，確保多媒體使用和教學方案完美融合。

四、規范教學拓展，體現活動的促進效果

語文教學工作應當是一個立體化的過程，教師除了抓好課堂教學之外，還要將課外拓展活動的作用體現出來，教師要讓學生在課堂上學到的重點難點在課后能夠鞏固提高，自己對語文學習的興趣愛好能夠借助于課后的活動得到滿足。部分語文教師雖然也組織開展了一系列的教學拓展活動，但是與教學工作、中心任務聯系不夠緊密，存在兩張皮現象。有些活動沒有能夠緊扣語文教學的難點，活動的內容是學生已經掌握的一些知識點，這就失去了價值。初中生的課余時間是非常有限的，他們的學習生活節奏非常快，教師更不能將時間花在一些無謂的活動上，必須要提高針對性。例如針對閱讀理解、作文寫作等方面出現的難點，組織開展技巧研討，讓學生自己講述學習的技巧，搜集其他方面的學習成果經驗，與語文教學聯系比較緊密，有助于學生提升語文素養。所以教師在開展教學拓展活動的環節，要在作用與功能的體現上多加考慮，特別是要針對教學中的難點，依據學生能力發展和興趣愛好等方面，精心設計拓展活動的內容與方式，從而促進語音教學效率的提升。

綜上所述，語文教學質量的提升需要嚴格的規范與管理，廣大教師在具體教學進程中，一定要對教學環節流程以及教學課件的設計和活動拓展等方面進行深入的思考，緊扣課改方向、語文目標任務，以規范促進實現教學效率的提高。

【參考文獻】

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（邳州市港上鎮港上中學，江蘇 徐州 221332）