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高中地理新課程案例教學探索研究

2016-05-25 01:10:25丁華娟
文理導航 2016年13期
關鍵詞:新課程案例能力

丁華娟

【摘 要】高中地理課程是高中教育階段重要的組成部分,是文科生升學必考的科目。很多高中生認為地理知識涉及的內容多而復雜,不易理解。為了提高學生學習地理知識的興趣,培養學生不斷探究的能力,促進教學成果的提高,在新課改的指導下,案例教學逐漸被引入地理課堂。本文依據多年教學經驗出發,指出了高中地理案例教學的特點,教學過程中案例選擇應該注意的問題,并簡要的提出了應對措施作為參考,希望多方共同努力,促進地理教學成果的提高。

【關鍵詞】高中;地理;新課程;案例教學

引言

素質教育伴隨教育過程的每一個階段,新課改對高中地理的教學理念做了一系列的規范,希望通過這些變化,使地理教學方式更加新穎、豐富,提高學生學習興趣,促進學生學習能力不斷提高。案例教學因其形象、生動,與生活緊密聯系逐漸被引入高中的地理教學課堂,使高中地理課由枯燥的理論基礎變得精彩紛呈、充滿活力、富有魅力。通過教學形式的變化,調動課堂分為,提升學習興趣,培養學生獨立思考和解決問題的能力,教學目標不斷清晰,教學效果顯著提高。

一、高中地理案例教學的特點

高中階段,學生在生理和心理的發展特點已經接近于成人,智力成熟,邏輯思維能力較強,能夠形成理性的認識,客觀的看待事物發展的方向。地理案例教學是采用案例的方式,組織學生學習地理、研究地理的教學方式。采用案例教學法,首先,要將學生放在首要位置,尊重學生個性發展特點,重視每一個學生的興趣和能力;其次,選用的案例要與時俱進,將當前的社會要點問題加入其中,通過實踐聯系理論的方式,讓更多的學生參與課堂的互動,討論總結,加強學生對基礎知識的理解和掌握,并且能深入研究,舉一反三;最后,案例內容的選擇要豐富、飽滿,幫助學生拓寬知識結構,形成知識體系,提高解決問題、優化問題的能力,是學生素質提高、全面發展的需要。

二、高中地理案例教學應注意的問題

(一)案例選擇的開放性

采用案例教學的課堂,對于案例的設計與選擇必須是開放的,是學生熟悉的并與生活息息相關的。通過學生認真思考、分組討論研究之后能夠得到解決,與教學大綱進度相符,具有一定的時效性并且遞進加深。同時,背景問題要巧妙的設置,以合適的方式引入,能夠激發靈感,拓展思維方式,提高學習興趣、促進成績的進步。例如在講授《地震》這一課時時,可以將5.12汶川地震、昭通地震等引入教學案例,進而講述、震源、橫波、縱波、地震的形成,世界上的幾大地震帶等一系列與地震相關的問題由此引出,由淺及深、由表及里。在完成基礎教學目標后,可以將地震區的氣候變化、民族宗教、礦產資源等知識加入其中,使課堂更加飽滿、生動,促進學生知識體系的形成。

(二)教師的引導

課堂是師生共同配合互動完成的,對課程采用合適的案例進行預設后,要加強引導,促進生成。通過問題的解決,有利于培養學生解決問題的能力,態度,展現學生的價值觀和思想體系。案例教學法是啟發學生思維,誘導學生不斷深入的過程,可以有效地彌補理論教學在實踐運用中不足的缺點。通過理解、尊重學生個體的思想方式,用具體生動的案例,調動學生的積極性,啟發學生深入思考問題,加強學生對理論知識的深層理解。在《天氣系統》這一課時時,此課時涉及的知識點較多,并且與實際生活聯系較密切,可以引導學生收集所在城市的氣候特點,然后再講述冷鋒、暖鋒及其過境前后的特點。在教師的引導下,通過具體操作的方式掌握所學的內容,由感性認識上升到理論指導層次。

三、提高高中地理案例教學的有效措施

(一)案例內容豐富、形式多樣

為了能夠提高課堂的效率,激發學生的學習興趣與熱情,增強學生分析問題與處理問題的能力,課堂案例要依據教學大綱的具體要求,選擇案例內容要豐富,形式多樣。首先,選擇的案例要符合地理教學的要求,遵循教學大綱的設定目標;其次,選擇的案例是源自于自然界或者是現實生活里客觀存在的具體實例,例如《地貌》,丹霞地貌、喀斯特地貌、黃土地貌等最具代表性;最后,案例要具有典型性,突出主要的地理特征并且能夠反應出地理規律,《氣候》可選用地中海、熱帶雨林氣候等。在表現形式上,可以采用文字、圖像、數據、景觀、剖面圖等多種豐富多彩又別具特色的表現形式。

(二)明確教師角色與職責

教師在采用案例教學法,對自身的角色要有一個清楚的認定。通過改變教學形式把理論知識精細講解,講透徹、培養學生自主構建地理知識體系的能力,形成一個以學生為主體的教學氛圍與學習環境,完成教學目標。案例的選擇要彰顯教師的智慧和教學水平,具有客觀典型性,同時要與課時要求的教學內容相符,與實際生活相聯系,要引導學生對案例內容分析討論,處理好設定的具體問題。對討論過程中存在的問題加以針對性的指導,促進新舊知識點融合,使課堂具有真實感,充滿活力。

四、總結

地理是一個系統,是相互影響與作用分體的合并,大氣系統,季風洋流、氣候環境、地址地貌、自然災害,都是相互聯系密不可分的整體。通過案例教學加以引導,掌握理論基礎知識,在實踐中運用,找出問題形成的原因并提出解決辦法,促進學生在學習地理的過程中形成一個完整的知識體系,拓展學生的思維方式,提高學生解決問題的能力,培養學生學習的興趣,提高學生的學習成績,更好的為升學服務。

【參考文獻】

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