新時(shí)期編輯出版人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

楊沛　金曉明　張艷艷

[摘 要]我國(guó)出版業(yè)正面臨著集團(tuán)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，催生了對(duì)傳統(tǒng)出版行業(yè)復(fù)合型人才及創(chuàng)新人才的需求。本文探討在出版業(yè)轉(zhuǎn)型背景下，目前編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的主要問(wèn)題，以及相應(yīng)的改進(jìn)方法及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]出版業(yè)轉(zhuǎn)型 市場(chǎng)化 數(shù)字化 人才培養(yǎng)

文化體制改革和數(shù)字技術(shù)發(fā)展使中國(guó)出版業(yè)面臨著嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型壓力，在出版轉(zhuǎn)型背景下，出版主體集團(tuán)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化，信息技術(shù)飛快發(fā)展與廣泛普及催生了新的人才需求，復(fù)合型出版人才培養(yǎng)及數(shù)字出版成為出版業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)及電子書(shū)籍的便利性，傳統(tǒng)出版流程向數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)出版轉(zhuǎn)型，出版業(yè)發(fā)展已進(jìn)入大文化、大出版、大傳播時(shí)代，需要新型的高層次復(fù)合型人才[1]。然而，目前我國(guó)編輯出版人才的高校培養(yǎng)體制、課程設(shè)置、繼續(xù)教育、教學(xué)方法及教師知識(shí)能力水平、社會(huì)實(shí)踐等并不能滿(mǎn)足出版業(yè)的需求，因此急需培養(yǎng)人才，探討人才培養(yǎng)模式，以便更好地推動(dòng)我國(guó)出版行業(yè)的發(fā)展。

一、新時(shí)期編輯出版人才的需求特點(diǎn)

（一）出版業(yè)的集團(tuán)化、市場(chǎng)化提升了管理人才的需求

隨著我國(guó)出版業(yè)的集團(tuán)化建設(shè)、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，出版產(chǎn)業(yè)成為出版市場(chǎng)的主要部分，出版企業(yè)成為市場(chǎng)主體[2]。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出版業(yè)必須大力推進(jìn)集團(tuán)化建設(shè)，形成一批跨地區(qū)發(fā)展、多媒體經(jīng)營(yíng)、具有實(shí)力的大型出版和發(fā)行集團(tuán)。市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)首先要對(duì)出版單位進(jìn)行制度改革，形成現(xiàn)代企業(yè)制度，以打破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的壟斷經(jīng)營(yíng)。目前，大部分的出版單位已改制成企業(yè)單位，使出版業(yè)走向市場(chǎng)，因此出版單位非常重視經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的綜合型出版人才。出版企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)困難重重，因?yàn)槌霭娈a(chǎn)品與普通產(chǎn)品不同，它不是通過(guò)固定、簡(jiǎn)單的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)，而是靠“編輯獨(dú)特的眼光”，即出版產(chǎn)品與編輯的主觀(guān)意愿有一定的關(guān)系。出版單位應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合傳統(tǒng)出版、電子出版、數(shù)字出版等方式，堅(jiān)持社會(huì)效益第一，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，將出版物轉(zhuǎn)化成能體現(xiàn)其最大價(jià)值的商品。隨著中國(guó)出版業(yè)堅(jiān)定不移的實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，我國(guó)出版業(yè)必將努力提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)重視對(duì)版權(quán)貿(mào)易、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。

（二）出版業(yè)的數(shù)字化提升了數(shù)字出版人才的需求

出版業(yè)的數(shù)字化使出版業(yè)產(chǎn)生了新的產(chǎn)業(yè)格局，使傳統(tǒng)出版業(yè)由圖書(shū)、期刊、報(bào)紙供貨商向數(shù)字服務(wù)商轉(zhuǎn)變，由單一紙質(zhì)出版向多媒體出版轉(zhuǎn)變，形成了多渠道的立體傳播，使傳統(tǒng)出版業(yè)的自身身份及功能發(fā)生了根本性改變[3]。《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》指出，鼓勵(lì)和支持新聞出版業(yè)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加速融合，努力發(fā)展數(shù)字出版、印刷、發(fā)行等新興業(yè)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。然而，現(xiàn)有編輯出版人才的培養(yǎng)模式與高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)供給嚴(yán)重不足，因此培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)與需求的滯后等問(wèn)題亟待解決。

（三）以需求為導(dǎo)向，構(gòu)建編輯出版人才培養(yǎng)體系

根據(jù)出版行業(yè)的需求，分析編輯出版人才需求的變化方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，是以需求為導(dǎo)向的出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式比較，其人才培養(yǎng)不僅重視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，且更加重視培養(yǎng)實(shí)踐技能，在具備編輯出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，要求編輯至少熟悉一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)背景。以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式是編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新探索，在集團(tuán)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)型背景下，對(duì)復(fù)合型出版專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷升溫，因此復(fù)合型人才培養(yǎng)模式急需跟進(jìn)，這是出版業(yè)面臨社會(huì)發(fā)展的一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要從政府、企業(yè)、高校等多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使出版業(yè)能較好地適應(yīng)發(fā)展需求[4]。

（四）對(duì)復(fù)合型人才的需求

在出版業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)對(duì)出版專(zhuān)業(yè)人才提出高層次、復(fù)合型的要求，但我國(guó)編輯出版人才的培養(yǎng)模式目前尚存在較多問(wèn)題，難以較好地適應(yīng)出版發(fā)展的需求。集團(tuán)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化出版下，編輯出版的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是指具備多方面知識(shí)和技能的復(fù)合型人才，擁有人文素養(yǎng)和科學(xué)架構(gòu)知識(shí)體系、創(chuàng)新思維和能力、多媒體傳播技術(shù)的復(fù)合型人才，需要多方面專(zhuān)業(yè)人員的共同協(xié)作[5]。由于出版物的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，出版單位在選題策劃、編輯、復(fù)制、發(fā)行等環(huán)節(jié)特別重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科人才。隨著出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)化及數(shù)字化，出版業(yè)對(duì)復(fù)合型高層次人才的需求被社會(huì)逐漸認(rèn)可，出版單位不僅需要對(duì)出版、發(fā)行各環(huán)節(jié)整合有能力的出版人才，還需要培養(yǎng)既熟悉出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)字出版技術(shù)并善于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)的人才。根據(jù)出版專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科性、實(shí)踐性以及出版領(lǐng)域的廣泛性，傳統(tǒng)出版、新型出版勢(shì)必與市場(chǎng)形成強(qiáng)勁的互動(dòng)，出版行業(yè)需要大量的一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才。

二、現(xiàn)有編輯出版人才培養(yǎng)模式及不足

（一）現(xiàn)有編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.針對(duì)具有專(zhuān)業(yè)背景的人才培養(yǎng)模式。出版單位對(duì)具有專(zhuān)業(yè)背景的出版人才的需求要比單一的編輯出版人才更為重要，出版人才的選題策劃、編輯、復(fù)制、發(fā)行等能力可以短期內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)，而符合出版方向的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)、技能卻需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累。目前，很多高校出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于寬泛，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。自1983年新華書(shū)店總店與武漢大學(xué)合作開(kāi)辦圖書(shū)發(fā)行學(xué)專(zhuān)業(yè)后，我國(guó)的編輯出版專(zhuān)業(yè)的高等教育開(kāi)始專(zhuān)業(yè)化。自1984年北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一批高校相繼設(shè)立編輯學(xué)專(zhuān)業(yè)后，我國(guó)高校的編輯出版專(zhuān)業(yè)主要有兩種：一種是老牌高校擴(kuò)充原有的課程；另一種是新設(shè)立的專(zhuān)業(yè)多突出數(shù)字出版教學(xué)[6]。

2.針對(duì)具有實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)模式。編輯出版專(zhuān)業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此決定其實(shí)踐能力的培養(yǎng)必不可少。高校可以適當(dāng)調(diào)整課程，提供穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)，也可設(shè)置實(shí)踐技能比賽激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)出版業(yè)務(wù)的操作技能。 鑒于出版業(yè)對(duì)高層次復(fù)合型人才的大量需求，社會(huì)、高校不斷摸索與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，但高校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、實(shí)踐技能等都存在一些不同的問(wèn)題，因此，要不斷摸索與目前出版背景下適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。

3.針對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷需求的人才培養(yǎng)模式。國(guó)家非常重視對(duì)出版業(yè)高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)了14所高校出版碩士學(xué)位的招生資格，因此有設(shè)置編輯出版專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)的高校，一方面既要廣納編輯出版專(zhuān)業(yè)以外的人才，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生的入學(xué)條件；另一方面還要完善編輯出版專(zhuān)業(yè)碩士課程的設(shè)置，使之與現(xiàn)代出版行業(yè)接軌。

（二）培養(yǎng)與需求的滯后

人才培養(yǎng)的滯后性主要體現(xiàn)在社會(huì)需求上，高校培養(yǎng)出來(lái)的人才進(jìn)入社會(huì)后，在短時(shí)期內(nèi)很難體現(xiàn)市場(chǎng)供需的要求，導(dǎo)致人才不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求而出現(xiàn)的一系列人才培養(yǎng)體系急需改善的問(wèn)題。

1.高等教育。目前，我國(guó)的高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制落后，師資力量薄弱，部分高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法落后于社會(huì)發(fā)展需要，如課程體系龐雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式單一等。培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后，如重理論學(xué)習(xí)，輕社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)踐能力差。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，很多教師從出版行業(yè)改行任教，但是缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。加之，目前出版單位的招聘主要是傾向于碩士畢業(yè)生，而高校則是以培養(yǎng)本科生為主。

2.繼續(xù)教育。目前，出版業(yè)的繼續(xù)教育制度不夠完善，已有的出版編輯培訓(xùn)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性及針對(duì)性，并且一些單位不重視繼續(xù)教育，因此出版單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、出版行政管理部門(mén)需要對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃，應(yīng)具有橫向、縱向的關(guān)聯(lián)，使培訓(xùn)內(nèi)容互補(bǔ)、連續(xù)，這樣才能滿(mǎn)足出版業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的社會(huì)需求。

三、出版轉(zhuǎn)型背景下編輯出版人才的培養(yǎng)路徑

（一）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

在集團(tuán)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化出版轉(zhuǎn)型背景下，編輯出版人才不僅需要掌握出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具有市場(chǎng)把握能力、信息技術(shù)能力、對(duì)外交流能力和人文關(guān)懷意識(shí)，具備出版文化精神，這是編輯出版業(yè)必備的人才培養(yǎng)理念。隨著我國(guó)出版事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的出版方式已不能滿(mǎn)足目前多元化的文化傳播方式，因此改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，應(yīng)從思想觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革。當(dāng)前，數(shù)字出版勢(shì)頭很好，因?yàn)閿?shù)字出版改變了出版部門(mén)的編輯流程、發(fā)行方式等，同時(shí)也改變了人類(lèi)的閱讀方式。對(duì)此，國(guó)內(nèi)相關(guān)高校通過(guò)師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，邀請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家參與高校課程設(shè)置，以保證高校出版專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量，不斷提高語(yǔ)言文字能力和思想文化素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

出版轉(zhuǎn)型背景下構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化師資隊(duì)伍是重要的途徑。首先，高校年輕教師占主體，他們?nèi)狈ωS富的教學(xué)能力，因此應(yīng)重視優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，完善職稱(chēng)評(píng)定和晉升等機(jī)制，多為教師提供繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，使教師的學(xué)歷層次與本專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。如教師的進(jìn)修、實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐技能相結(jié)合；教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的教師，高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)采用講座、進(jìn)修、培訓(xùn)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等繼續(xù)教育的方式，盡可能為教師的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使教師提高綜合素質(zhì)。其次，高校應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，積極與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，行業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)積極配合，介紹專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者在學(xué)校兼職及舉辦講座、論壇等，鼓勵(lì)有能力的教師到出版企業(yè)授課，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。總之，要提高教師的教學(xué)能力，優(yōu)化高校師資結(jié)構(gòu)，使之學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究等方法，即 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”[7]。

（三）改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“政產(chǎn)學(xué)研”的緊密結(jié)合

“政產(chǎn)學(xué)研”是一項(xiàng)創(chuàng)新合作系統(tǒng)工程，是政府、企業(yè)、學(xué)校、科研院所對(duì)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐運(yùn)用的系統(tǒng)合作。對(duì)于編輯出版行業(yè)來(lái)說(shuō)，在政府參與下將高校和出版企業(yè)兩種資源聯(lián)合起來(lái)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置及社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)的溝通與社會(huì)的對(duì)接，使三方持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，政府在政策引導(dǎo)及創(chuàng)新過(guò)程中的作用進(jìn)一步凸顯，從“產(chǎn)學(xué)研”過(guò)渡到“政產(chǎn)學(xué)研”，政府對(duì)政策起主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)、推動(dòng)企業(yè)和高校緊密合作，使出版產(chǎn)業(yè)健康、良性、可持續(xù)發(fā)展，在出版產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)及體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，更需要政府強(qiáng)有力的宏觀(guān)調(diào)控。高校應(yīng)該與社會(huì)銜接，與出版單位合作，與相關(guān)技術(shù)企業(yè)聯(lián)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，最大限度地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，定向輸送出版專(zhuān)業(yè)人才。我國(guó)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方式上，可以借鑒德國(guó)的學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的雙元制職業(yè)教育，也可以借鑒部分高校創(chuàng)辦的校園出版社等人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與實(shí)踐，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，如德國(guó)的法蘭克福書(shū)商學(xué)院一貫秉承 “邊干邊學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)生在畢業(yè)前幾乎有一半時(shí)間在出版單位或相關(guān)部門(mén)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中更好地理解和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，人才的培養(yǎng)改革應(yīng)落實(shí)學(xué)歷文憑和職業(yè)資格雙證書(shū)制度，使高校畢業(yè)生盡快具有職業(yè)能力，因此高校對(duì)于出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)職業(yè)資格考試要做出嚴(yán)格要求。出版企業(yè)應(yīng)向人才敞開(kāi)胸懷，與學(xué)校進(jìn)行多類(lèi)型、多層次、多樣化的合作，以滿(mǎn)足學(xué)校培養(yǎng)有一定實(shí)踐技能人才的需要。

總之，要開(kāi)辟新途徑，加強(qiáng)教研、產(chǎn)研相結(jié)合。在“政產(chǎn)學(xué)研”體系中，政府、學(xué)校、企業(yè)發(fā)揮著不同的作用，政府要制定政策，保證教研、產(chǎn)研的正常開(kāi)展；學(xué)校要注重人才的理論及技能培養(yǎng)；企業(yè)要有效利用人才不斷創(chuàng)新，使三方均產(chǎn)生效益，只有這樣，才能形成一種有效、長(zhǎng)期、穩(wěn)定的關(guān)系。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型高層次人才，構(gòu)建編輯出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系

在當(dāng)前出版轉(zhuǎn)型背景下，出版業(yè)產(chǎn)品形態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)，出版流程重塑再造，新型出版業(yè)較傳統(tǒng)出版業(yè)的傳播力、影響力有了極大的提高。為了促進(jìn)我國(guó)文化大發(fā)展、大繁榮提供強(qiáng)勁動(dòng)力，并隨著讀者的物質(zhì)生活滿(mǎn)足而催發(fā)的更高的精神生活享受的需求，以及科技網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的讀者閱讀習(xí)慣的改變，出版業(yè)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為此出版業(yè)急需一大批既具有出版專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力和互聯(lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才。培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型高層次人才，可以引導(dǎo)出版社在職人員或具有其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的人才進(jìn)入高校攻讀編輯出版專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，高校碩士教學(xué)的編輯出版專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在行業(yè)參與、特色培養(yǎng)以及社會(huì)監(jiān)督、項(xiàng)目運(yùn)作等方面更為專(zhuān)業(yè)化，在制度建設(shè)、培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)有更充分的準(zhǔn)備[8]。在課程設(shè)置上，應(yīng)該突出實(shí)用性和針對(duì)性，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)得到職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而形成職業(yè)能力需要的知識(shí)體系。對(duì)于編輯出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，突出復(fù)合型，具體包括編輯出版專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、實(shí)務(wù)知識(shí)、數(shù)字出版知識(shí)、實(shí)踐技能、案例分析、專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)以及人文社科知識(shí)等內(nèi)容。

四、結(jié) 語(yǔ)

21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于編輯出版領(lǐng)域，集團(tuán)化、市場(chǎng)化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使知識(shí)和技術(shù)不斷更新，對(duì)編輯出版人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就要求社會(huì)及高校對(duì)編輯出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要有所改變。出版業(yè)是我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版逐步緊密融合，高校應(yīng)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建編輯出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，為出版業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型培養(yǎng)大批復(fù)合型高層次人才，為落實(shí)國(guó)家文化戰(zhàn)略和促進(jìn)國(guó)家出版產(chǎn)業(yè)的整體轉(zhuǎn)型與發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)，使出版業(yè)有更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

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