班級管理中優(yōu)秀護(hù)生的培養(yǎng)問題與對策

郭紅

摘 要： 優(yōu)秀的護(hù)士是醫(yī)生醫(yī)療效果的催化劑，也是護(hù)理職業(yè)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面存在諸多問題。本文旨在從學(xué)生普遍存在的問題出發(fā)，采取多種班級管理措施，力求給學(xué)生正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會共處。

關(guān)鍵詞： 班級管理 職業(yè)素養(yǎng) 優(yōu)秀護(hù)生

一名優(yōu)秀護(hù)士不僅要具備良好的品德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還要掌握醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，才能更好地為患者服務(wù)。在職校中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)普遍較低，這就要求班主任在班級管理中，從實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生存在的問題，因勢利導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平。

一、中職護(hù)理專業(yè)班級管理中存在的問題

中職護(hù)理專業(yè)以女生為主，絕大多數(shù)集中在15～18歲，正處于青春叛逆期。多年的班主任經(jīng)歷告訴我：進(jìn)入中職校大多不是她們的初衷，而護(hù)士也不是她們以后想從事的職業(yè)，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在開學(xué)后的相當(dāng)長一段時間不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；進(jìn)入中職院校的學(xué)生一般都是不能進(jìn)入高中、成績不太理想的學(xué)生，這就使他們自信心不足，對自己期望值不高?！?0后”多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活能力、自我約束、自我管理、自我服務(wù)能力欠缺。她們畢業(yè)后卻要在各級各類醫(yī)療和社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、保健、康復(fù)等工作，職業(yè)生涯發(fā)展的技能型、服務(wù)型能力欠缺；女孩子在這一時期心理脆弱而敏感，很容易陷入心理沖突和心理矛盾中。因此，要培養(yǎng)出令社會滿意的高素質(zhì)的一線護(hù)理工作者，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，創(chuàng)造各種氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、個人品質(zhì)，以造就更多合格的中職專業(yè)人才。

二、班級管理中優(yōu)秀護(hù)生的培養(yǎng)對策

1.做好入學(xué)思想教育工作，積極引發(fā)學(xué)生對護(hù)理專業(yè)的自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

首先，良好的開端是成功的一半。在開學(xué)后的一個月多次召開班會，在學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，讓學(xué)生闡述對護(hù)士的理解、認(rèn)識，給自己或親朋好友留下深刻印象的護(hù)士形象，提出對優(yōu)秀護(hù)士的期望和要求，并認(rèn)真記錄。教師對學(xué)生的思想狀況和心理素質(zhì)總結(jié)并在今后的教學(xué)和管理實(shí)踐中有針對性地訓(xùn)練和培養(yǎng)。

其次，樹立自信與自尊。要喚醒她們的自信與自尊，使她們盡快走出“上中職沒出息”的陰影。讓學(xué)生明白社會需要優(yōu)秀的護(hù)士，而她們正在通往優(yōu)秀護(hù)士的路上，對自己進(jìn)行合理的規(guī)劃，珍惜機(jī)會和時間。雖然護(hù)士很辛苦，但用自己的知識和愛心救死扶傷、解除病人的痛苦是你們最大的心愿。特別是看到一個個新的生命在自己的幫助下誕生，一個又一個瀕臨死亡的生命被她們從病魔手中奪回，那時的成就感將無以言表。

再次，把在校的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。及時進(jìn)行思想教育，讓她們了解本專業(yè)的目前狀況和發(fā)展前景。想方設(shè)法提高對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)自豪感和使命感，利用班會和軍訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行思想觀念轉(zhuǎn)變的教育，以“5.12國際護(hù)士節(jié)”為契機(jī)，通過授帽儀式，以白求恩和南丁格爾的光輝形象和先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生熱愛護(hù)理專業(yè)，懂得人生價值，克服行業(yè)偏見，樹立正確的職業(yè)觀、成才觀及平凡職業(yè)的榮譽(yù)感。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使同學(xué)們真正認(rèn)識到護(hù)士是人類健康保健中不可缺失的一部分，護(hù)理工作關(guān)系著千家萬戶的幸福，護(hù)理工作在健康保健中起著舉足輕重的作用。

2.樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

良好的專業(yè)素質(zhì)決定工作態(tài)度和方式。護(hù)理學(xué)不僅是臨床醫(yī)學(xué)中的一門非常重要的學(xué)科，而且隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和相關(guān)學(xué)科的滲透、交叉，它的內(nèi)涵和外延不斷擴(kuò)充與發(fā)展，護(hù)理學(xué)的知識量迅速遞增，知識更新的周期越來越短。邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士針對平時工作中遇到的各種問題暢談，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的熱情，邀請醫(yī)院護(hù)理專家分別就護(hù)理核心制度、護(hù)士形象與行為規(guī)范、護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)、護(hù)患關(guān)系與溝通技巧、搶救用藥新進(jìn)展、標(biāo)本采集及注意事項(xiàng)、輸血的護(hù)理管理、加強(qiáng)護(hù)理安全管理等知識進(jìn)行系統(tǒng)講解。督促學(xué)生自覺樹立“終身”學(xué)習(xí)的理念，以便為患者提供更加優(yōu)質(zhì)高效的護(hù)理服務(wù)。

3.大音希聲，潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和人際關(guān)系。

優(yōu)秀護(hù)士必須具備良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)，道德和心理培養(yǎng)要從細(xì)節(jié)著手。目前，大多數(shù)護(hù)士已經(jīng)習(xí)慣于以疾病為中心的護(hù)理，以執(zhí)行醫(yī)囑和規(guī)范的技術(shù)操作作為根本目標(biāo)。護(hù)士每天機(jī)械枯燥地從事護(hù)理工作，缺乏工作熱情，沒有愛崗敬業(yè)精神，護(hù)理隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)不合理，護(hù)士素質(zhì)不高。要有針對性地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。比如安排一次大掃除，通過集體活動仔細(xì)觀察分析，觀察學(xué)生的責(zé)任心、工作方式方法、吃苦耐勞品格和個人協(xié)作能力等，對發(fā)現(xiàn)的情況有針對性地幫助提高和修正。

護(hù)理工作者在實(shí)際工作中要和各種各樣的人接觸，大部分都是受著病痛折磨的病人，要培養(yǎng)她們的同情心、仁愛心，只有這樣她們才會體驗(yàn)病人的痛苦，逐漸誘導(dǎo)人文關(guān)懷的形成。

在護(hù)理工作過程中，護(hù)士不僅要有高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識和精湛的護(hù)理技能，還要具備良好的溝通技巧和交往能力。只有這樣，才能更好地了解病人、解決病人的需要，提高護(hù)理質(zhì)量，使患者早日康復(fù)。因此，在班級管理工作中，班主任更應(yīng)重視護(hù)生人際溝通能力的培養(yǎng)，并積極探索提高護(hù)生人際交往能力的途徑，有效提高護(hù)生的人際交往能力。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向，尋找和創(chuàng)新提高學(xué)生素質(zhì)的專業(yè)知識和實(shí)踐教育新機(jī)制。

全面深入地研究護(hù)理教育，構(gòu)建符合社會要求的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)護(hù)理人才成為中職護(hù)理教育的重要任務(wù)。班主任應(yīng)積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科書籍，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和外出進(jìn)修，擴(kuò)大知識面；不斷地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通交流能力和組織協(xié)調(diào)能力。

參考文獻(xiàn)：

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