淺談如何提高語文閱讀教學的有效性

張太芳

閱讀教學在語文教學中占有無比重要的位置，既是重點.同時也成為了語文教學中的難點。那么，究竟怎樣才能提高閱讀教學的有效性呢？我想，我們首先耍弄懂什么叫作“有效”？

“有效”主要是指教師經過一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。語文課堂閱讀教學的有效目標應指通過課堂閱讀教學使學生獲得發展。

在新課改的實踐過程中，很多教師都希望按照新課改的理念追求一種理想的有效的課堂教學，但是真正踐行起來卻是不盡人意的。那么，究竟怎樣做才能提高語文閱讀教學的有效性呢？我認為可以從以下幾點去努力：

一、深入挖掘文本，進行有效設計

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”那么每一位語文教師就應該用好、用足這個例子。首先，我們要準確地把握文本，深入地理解文本對文本的思想內容有一個透徹的理解，并且形成自己的觀點。其次，還要有所創建，要看到文本背后隱藏的信息，開發別人看不到的有效資源。同時，在進行教學設計時，還要考慮學生情況，了解學生需要什么？學生會怎樣學-對于一篇課文，想一想學生可能會讀懂些什么，會獲得什么，哪些會觸動他們的心靈，哪些地方的學習需要幫助等，從學生的實際情況出發.擬定恰當的教學策略和方法。……