用移動智能設備提升初中英語課后學習質量探析

劉新代

【關鍵詞】初中英語 課后教學 移動智能設備

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0017-02

學生在課堂上學習知識的時間是有限的，要想讓學生在課后能主動地鞏固和拓展課堂上所學知識，需要教師采用適當的教學手段。下面，筆者將闡述如何利用移動智能設備來幫助學生提高課后學習效率及拓寬知識面。

一、初中生英語課后學習的特點分析

（一）處于過渡性與習慣養成階段

初中生剛從小學步入初中，一時還沒有適應繁重的學習任務和壓力，而初中階段是學習思維和學習習慣初步形成的時期，學生若是在這個階段沒有形成良好的學習思維和學習習慣，隨著學習內容的加深、學習難度的加大及學習科目的增加，就無法有效管理自己的學習。

（二）語法學習能力差，無法有效掌握詞匯

初中生剛從小學校門走出來，思維仍舊停留在輕松學習的印象中，一時還沒有適應初中階段學科繁多、學習緊張的狀態，特別是對于英語的學習，由于詞匯量加大，趣味性減少，使得學生的學習熱情有所減弱。另外，由于初中生正處于青春叛逆期，他們的學習專注力還不是很穩定，學習能力尚有欠缺，因而學習英語特別是詞匯的效率比較低下，無法有效掌握眾多的詞匯。

（三）意志力薄弱，無法持之以恒地進行學習

部分初中生還未能形成堅毅的品格，面對困難的時候無法勇往直前。比如，在制定英語學習計劃時，學生無法堅持到底，作息稍有變化，就會找出許多理由來免去當天的學習。三天打魚兩天曬網，長此以往，學生的學習很難有成效，這也在一定程度上削減了學生的學習信心。

二、利用移動智能設備幫助學生提高初中英語學習效率的途徑

（一）利用聊天工具，創設互動平臺

微信、騰訊QQ、YY語音是目前普及最廣的聊天工具，很多學生包括有些小學生都已經在使用。因此，英語教師可以結合本班級的教學情況，建立一個班級英語學習群來幫助學生提高學習的興趣。比如，教師利用微信群引導學生提問（可提出學生在英語課上無法及時解決的問題），并積極解答學生提出的問題，從而促使學生在課后也能保持英語學習的興趣。

學習是滿足求知欲望的過程，是一個交流與互動的過程。“啞巴英語”的現象雖已減少，但仍舊存在。教師還需想方設法讓學生克服害羞、膽怯的情緒，敢于開口說英語，體現英語應用性的特征。如教師可以利用YY語音頻道，幫助學生練習口語。在這樣的平臺上，由于只是語音交流，并未用視頻，可以減少學生的害羞和緊張心理，更有利于學生說英語。在具體教學實踐當中，筆者先利用YY語音軟件建立一個口語練習頻道，或是每日固定一個“topic”，比如“How to make phone calls”，將已提出語音申請的學生按照申請順序，兩兩組成搭檔（學生A和學生B），然后開始對話，教師則在學生對話后進行點評。

A：Hello！Can I help you？

B：Yes，can I speak to Mary？

A：Im afraid shes not here，can I take a message？

B：Sure.Could you tell her I am going to the gym this afternoon？

A：Ok.

如此，可讓許多在課上沒有機會或者不敢舉手應答的學生積極參與其中。即使教師不在頻道里，學生也可以自由交流。學生還可以瀏覽其他頻道，參與英語口語對話，從而學到更為準確、地道的英語口語。

（二）利用網絡資源數據，拓寬學生視野

一堂課的時間是有限的，只有擴大課后學習這個小天地，才能讓學生學到更多的知識。因此，教師應鼓勵學生利用好課余時間來學習知識，在鞏固課內所學的同時養成良好的學習習慣。比如，教師可以引導學生使用網絡資源來拓寬學習視野，像《21世紀英文報》在微信上建立有公眾號，我們可以鼓勵學生利用這個平臺與編輯們溝通交流。又如，《意林》雜志的《繪英語》時常會發布一些發人深省的小故事，我們也可以引導學生閱讀。再如，有一款名為“聽新聞 學英語”的軟件，收錄了最新的英語新聞，有VOA Special English和BBC News，若是學生下載使用了這款軟件，既可以練習英語聽力，又可以獲取相關時政、文化等信息。當然，要讓學生自覺使用類似的聽力軟件來學習，還需要教師時常提醒與引導，才能慢慢養成習慣。

（三）利用移動智能設備，培養學生頑強的意志力

“不積跬步，無以至千里。”“水滴石穿。”這說明，積累與堅持的力量是巨大的。要想讓學生認識到堅持的力量，我們可通過與學生一起制定一個可行的英語學習計劃，讓學生有條件和有能力堅持執行。在互聯網發展、移動智能設備得到普及的大背景下，教師應當與時俱進，充分利用好現有條件（即學生人手一部智能化手機），培養學生的學習意志力。筆者曾做過調查，發現班里的學生基本人手一臺智能化手機，有的甚至還有平板電腦。在這樣的前提下，筆者建立了一個微信號，要求學生都加入。然后，筆者每天晚上都會在朋友圈發一篇推薦學生朗讀的英語文章（時間控制在15分鐘內讀完為宜）。如此堅持一個星期，爾后再堅持22天（據有關學者研究，當一個行為繼續22天后，有可能變成習慣），進而再堅持60天，最后是100天……在此過程中，教師應不斷鼓勵學生，同時也要引導學生不斷激勵自己，促使學生形成頑強的意志力和自主學習能力。

綜上所述，我們如果能切實抓好學生的課外英語學習，就能使學生既提高學習效率，又拓寬視野。

（責編 黎雪娟）