啟發式教學在高中生物教學中的應用

季紅

摘 要： 生物課程的學習是高中時期的重要學習任務，生物課程不僅是高中教學體系的重要一環，更是與我們的生活息息相關的一門學科。高中生物教學應該摒棄傳統教學方式，采用啟發式教學，充分發揮學生能動性，提高學生的學習能力和學習動力。本文通過概述啟發式教學的內涵及啟發式教學在高中生物教學應用中的基本要求，提出啟發式教學在高中生物教學中的應用策略。

關鍵詞： 啟發式教學 高中生物 教學應用

隨著教育水平的不斷提高，傳統的“灌輸型”教學方法已經不能滿足教學需求，逐漸被高中生物教學淘汰，啟發式教學作為有效的生物教學方式，開始走進高中課堂。高中教師要重視啟發式教學的教學方式，遵循啟發式教學的基本要求，讓學生在啟發式教學中健康成長。

1.啟發式教學的內涵

1.1啟發式教學的定義。

啟發式教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際情況出發，因材施教，將啟發學生思維作為核心，充分調動學生學習的主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。

1.2啟發式教學的特點。

啟發式教學時對教學方式的一種創新，從實際情況出發，強調學生在學習過程中的突出作用。首先，以學生為主體。學生一直是學習生活中的主要角色，過去的教學經常忽略了學生的能動性，不關注學生的充分發展。其次，啟發式教學要求老師將啟發學生思維作為核心，在教學過程中時刻關注學生變化，并根據改變做出相應的教學調整，有針對性地提高學生的潛在能力。再次，實踐和理論的結合。啟發式教學要求教師在教學中加入實踐內容，在實踐中學習和掌握理論并在實際生活中運用理論解決實際問題。

2.啟發式教學在高中生物教學應用中的基本要求

2.1調動學生的主動性。

傳統教學是簡單的“灌輸性”學習方法，教師將書本知識原封不動地“讀”給學生，學生被動接受來自教師灌輸的知識，學生自主學習性不高，學習氛圍不好。啟發式教學講求學生的主體性，要求教師在教學過程中以學生為主，充分調動學生的主動性。

2.2啟發學生獨立思考。

高中生物教學重視對知識點的詳細講解，忽略對學生的引導，學生只是通過教師得到一個簡單無趣的答案。啟發式教學要求教師在教學過程中充當一個引導和解答疑惑的角色，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力，幫助學生在學習過程中發現、分析和解決問題。

2.3注重知識的關聯性。

生物課程和現實生活密不可分，生物學科的知識點之間也有緊密聯系，在學術的日常學習中，啟發式教學要求教師幫助學生理解各個知識點之間的關聯并讓他們找到現實生活中和生物學有關的事件，提高他們的思維能力，促進生物學科教學的進步和發展。

3.啟發式教學在高中生物教學中的應用策略

3.1培養興趣，提高教學效率。

學生對學習動力大多源于興趣，加強對學生興趣的培養，引導他們在學習過程中找到樂趣，提高學生對生物學習的熱情，是增強學生學習動力、提高教學效率的必然選擇。但是提高學生對生物學科的學習興趣并不簡單。首先，采用直觀教學法。生物學科的學習不同于物理化學等學科的教學，抽象性是其基本特征之一，而抽象性往往是生物學習的重要障礙。很多學生的思維想象能力不強，就認為生物課程是枯燥無趣的，放棄對生物學科的深入學習。對此，教師要采用直觀性教學，利用現代模型讓學生了解學習內容，讓抽象變成可見，提高學生的理解能力，進而提高他們的學習興趣。其次，注重生物課程活動的開展。對生物課程的課上學習是教學的一大重要方面，但是只有通過開展活動競賽的形式，才能加深學生對生物學科的理解，增強他們的學習能力，提高他們的學習興趣。為此，學校應該經常組織生物課程活動競賽，并設立一定的獎項。在競賽過程中要保證公開、公正和公平性原則，讓學生自己對參賽作品的進行評選打分，讓他們在活動中鞏固知識，提高興趣。教學方法的改進和生物活動的舉辦，能有效培養學生對生物課程的學習興趣，提高教學效率。

3.2自主實驗，認知生物。

生物學是研究生命現象和生物活動規律的一門重要學科，對生物學科的學習，不能照本宣科，要注重學生的自主實驗。隨著現代機器設備和學校硬件設施的發展，很多高中都已經擁有配備完好的生物實驗室，因此，教師在教學過程中應該注重實驗的重要性，發揮生物實驗室的實際功效，引導學生自主實驗，幫助他們認知生物，調動學生在生物學習中的主動性和積極性。例如，在講解生物細胞的時候，教師可以引導學生進行實驗。首先，讓他們在課下充分預習；其次，在實驗室對實驗過程簡單說明，提出問題，讓學生帶著問題進行細胞實驗；最后，讓學生對研究進行討論，總結歸納并提出自己的問題，再通過老師的解答，讓學生充分理解生物細胞的結構。

3.3化繁為簡。

生物學的知識點往往深奧難懂，學生自習的時候往往很難理解其中含義。教師在授課過程中，一定要注重化繁為簡，把復雜的知識點用簡單生動的語言概述出來，多運用實例進行生物分析，用詼諧幽默的語言進行課程教學，讓學生在輕松的學習氛圍中加強對知識點的記憶。

4.結語

啟發式教學作為一種先進的教學方法，在各大高中生物教學上取得重大成就。高中老師在運用啟發式教學的同時，除了要注重培養學生的學習興趣，提高課堂學習效率、幫助學生自主實驗，認知生物外，還要將高中生物知識點化繁為簡，幫助學生更好地接受和學習生物課程。

參考文獻：

[1]楊歐.高中生物教學中啟發式教學的應用[J].小作家選刊，2016（2）.

[2]馬晶晶.高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J].科教導刊：電子版，2015（23）：39.