小學英語教學中激發學生學習興趣的策略

劉秀潔

摘 要： 興趣是最好的老師，也是學生學習英語的原動力。課堂氛圍直接影響學生的學習興趣和質量，教師在設計教學活動時應該做到精心，教學環節更銜接，讓學生積極參與教學活動，感受英語學習的興趣和成功感，而不是在課堂上感到枯燥乏味。學生的學習積極性和主動性需要有意識地培養和調動，這需要英語教師付出更多的努力，從而提高教學效率和質量。

關鍵詞： 小學英語 學習興趣 激發策略

隨著教育的受重視程度越來越高，英語越來越顯得重要。為了適應社會和時代的發展，小學階段開設英語課堂。很多老師一直在探索如何提高英語教學質量，激發學生對英語的學習興趣，經過教學實踐證明，興趣是最強的動力和最好的老師。每個階段的學生的心理特點是不同的，教師在設計教學環節時應該考慮到這一因素，采用適合學生發展和成長的教學方式和手段，為學生營建良好的學習氛圍，激發和提高學生的學習興趣。

第一，創建良好的課堂氛圍。

小學生心理并不成熟，好動、好奇、敢說、感動是其比較明顯的特征。課堂氛圍直接影響著學生的學習質量，也是學生學習的基礎。小學生的注意力不容易集中，對自控力不強，為了更好地結合他們的特點開展教學，我們可以采用以下方式展開教學。在低年級的英語教學中，孩子的興趣比較容易激發，教師可以使用動作和表情吸引學生的注意力，讓學生參與表演。例如，“Stand up”，“Sit down”，“Go back”，“Run to the window”等，這些句子比較簡單，且可以讓學生展示出句子的內容，在游戲中可以讓孩子感受到句子的使用環境，在短時間內可以記住句子，調動學生的積極性和主動性。除此之外，小學生有較強的好勝心理，教師可以設計一些比賽讓學生參與其中，也可以有效地激發學生的興趣，感受英語課堂的魅力和樂趣。

第二，運用多媒體輔助教學。

在課堂教學中我們不難發現，學生對圖片和卡通人物是比較感興趣的。隨著科技的發展，多媒體成為教學中有效的助手之一，它集圖像、文字、聲音于一體，在課堂上可以幫助教師吸引學生的注意力，用多彩的畫面和有趣的聲音吸引學生的眼球，讓學生有興趣參與教學中，以更高度的注意力接受和掌握知識，以更輕松的狀態投入學習，感受英語學習的生動有趣。

第三，因材施教。

每個學生都是獨立的個體，每個學生的認知水平和學習能力是不同的。在最初的英語學習階段，學生覺得英語學習是很有趣的，但是隨著水平的增加就覺得很困難，當學生有這種情緒和狀態時，教師應該采用鼓勵性的言語幫助學生樹立信心，而不是批評孩子學習。針對不同水平和能力的學生，教師應該弄清學生的特點，采取分層教學，因材施教。每個個體都是平等的，教師應該給學生足夠的時間和空間展示自我，在英語課堂上充分發揮學生的能動性，感受英語學習的樂趣并體驗學習的成功感，激發和提高學生的興趣。例如教師可以設計不同難易程度的問題，根據學生的學習水平讓學生分層提問，對學習交差的學生多一些鼓勵性的言語，比如“You are so great.”“Very good.”等，讓學生受到鼓勵，體驗成功的感受。當學生出現錯的時候，教師第一時間不應該是責備和批評學生，為了幫助學生樹立自信心可以先鼓勵學生，之后再委婉地讓學生了解出錯的原因及正確的做法，讓學生敢于開口，善于開口。學生是課堂的主體，是教學的主角，在課堂上應該充分讓學生發揮主動性和創造性，因材施教是最佳的方式，如此學生的英語能力才能有效得到提高。

第四，采用游戲的方式教學。

無論是大人還是小孩，都對游戲比較感興趣，游戲可以較好地調節人的情緒。在英語課堂上可以采用游戲的方式展開教學，恰當的游戲是可以激發學生的學習興趣的。教學實踐證明，游戲在課堂上能夠起到意想不到的作用。小學生生性好玩，教師可以在課堂上設計一些有趣的游戲，讓學生在愉快的環境中感受學習的樂趣。課堂上可以采用的游戲類型繁多，教師要通過精心的設計和研究選取適合學生的游戲，常用的游戲有猜詞游戲、表演游戲等。

在傳統課堂中，教師的教學比較枯燥乏味，學生在接受新知識的過程中處于被動狀態。教師要接受新的教學理念，可以在課堂上采用有趣的游戲展開教學，這是吸引學生的注意力的有效方式，從而幫助學生保持學習興趣和提高英語學習能力。

第五，與生活事物緊密相連。

英語教學中有很多內容是可以在生活中找到實物的，教師可以在教學過程中借用生活實物或者圖片保障教學的順利進行，實物的展示不僅能夠激發學生的學習興趣，還能加深學生對教學內容的理解和掌握，讓課堂氛圍變得更活躍。例如在教學身體部位名稱一課時，教師可以讓學生把學習的身體部位的單詞指出來，加深學生之間的相互了解，不僅有利于學生對詞匯的記憶，還可以調節課堂氣氛，提高學生的學習效率和質量。

第六，開展英語課外活動。

英語教學質量需要檢驗，學生的英語素養應該在初學階段就得到較好的培養。課堂英語教學的內容和知識量是有限的，為了幫助學生營造英語學習氛圍，提高學生的學習興趣和學習能力，我們可以開展英語課外活動。開展英語課外活動是幫助學生提高英語學習興趣和能力的一種有效途徑。課堂上所學的知識是比較容易掌握的，但教學的最終目標是讓學生學會運用，課外活動不僅僅是對所學知識運用的載體，更能夠幫助學生開闊眼界豐富知識。在英語教學中，筆者比較重視課外活動的作用，在日常教學中經常開展英語演講比賽、制作英語報紙、話劇表演等活動。實踐發現，當學生在活動中運用英語出現問題時，他們會想辦法解決以保證在下次活動中避免此類現象的出現，這不僅激發了學生的興趣，還培養了學生自主學習的能力。

言總之，興趣是學習英語的最好老師，也是幫助學生掌握和運用英語的內在動力。教師在教學環節設計的過程中應該改變方式，用更多的技巧激發和培養學生的學習興趣，只有這樣才能保障學生能夠積極主動的參與教學，提高學習效率和質量。

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