高中政治課堂教學(xué)探究

陳尾妹

摘 要： 面對(duì)高中政治教學(xué)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，作者主要從四個(gè)方面對(duì)高中課堂教學(xué)的改善提出經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)：一是增加生活化的教學(xué)內(nèi)容；二是課堂教學(xué)中嘗試分組教學(xué)；三是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)；四是課后要進(jìn)行及時(shí)的教后反思。

關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂教學(xué) 教學(xué)研究

長(zhǎng)期以來，高中政治教學(xué)特別是高一高二階段的政治教學(xué)幾乎被邊緣化。與此相對(duì)應(yīng)，高中政治課堂教學(xué)總體而言缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治的態(tài)度參很令人擔(dān)憂。被動(dòng)，被迫，被學(xué)習(xí)成了常態(tài)。在此前提下，高中政治課堂教學(xué)的時(shí)效性可想而知。為改變這一現(xiàn)狀，我通過不斷嘗試、思考、積累，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面改善政治課堂。

一、增加生活化的教學(xué)內(nèi)容

政治學(xué)科的時(shí)代性特征特別突出。教材不可能像翻書那樣時(shí)時(shí)刻刻更新。教材內(nèi)容總是滯后于時(shí)代，滯后于生活。學(xué)生單純地從教材獲取信息顯然會(huì)感到缺乏新鮮感、時(shí)代感，失去政治學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中政治課的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用生活化的內(nèi)容、有效的現(xiàn)實(shí)信息，引導(dǎo)學(xué)生利用教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)分析生活內(nèi)容，分析社會(huì)想象，讓學(xué)生思考這樣一些現(xiàn)象的產(chǎn)生是利是弊，是利如何揚(yáng)長(zhǎng)，是弊原因何在，如何解決。對(duì)于課堂上這樣的一些有的放矢的引導(dǎo)，學(xué)生必然會(huì)有所觸動(dòng)，會(huì)積極參與。比如：我在教學(xué)高中經(jīng)濟(jì)生活模塊“多變的價(jià)格”這一內(nèi)容時(shí)，就利用莆田時(shí)令名果龍眼物美價(jià)廉這一新鮮的生活信息引導(dǎo)學(xué)生思考：龍眼為何物美價(jià)廉？龍眼的物美價(jià)廉誰憂誰喜？憂者如何避免其憂？能否為果農(nóng)獻(xiàn)上一招？學(xué)生聽完我這一系列設(shè)問，興趣大增。因?yàn)閷W(xué)生突然發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常吃的、喜歡吃的再熟悉不過的家鄉(xiāng)名果龍眼原來還包含這樣的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。之后學(xué)生展開了熱烈討論，課堂教學(xué)效果顯著。

二、課堂教學(xué)中嘗試分組教學(xué)

分組教學(xué)是一種通過學(xué)生之間的分組合作達(dá)到交流學(xué)習(xí)目的的一種新的學(xué)習(xí)模式。新課標(biāo)背景下，學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)就變得更重要，實(shí)行分組學(xué)習(xí)的模式，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生之間可通過合作與交流，實(shí)現(xiàn)不同意見的碰撞與融合，由此給學(xué)習(xí)帶來新的靈感。另外，實(shí)行小組合作模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)上更加如魚得水。高中政治知識(shí)較豐富，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)并不能完全實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo)。教師利用合作學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同解決政治問題，有利于提高教學(xué)效率。老師要善于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)理念與精神，讓學(xué)生在合作中得到思維的擴(kuò)展。比如在講解《民主選舉》時(shí)，鑒于此章節(jié)內(nèi)容較為枯燥，老師可以讓學(xué)生就選舉方式的比較這一內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組為單位對(duì)各種不同的選舉方式的利弊進(jìn)行比較分析。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)這一問題進(jìn)行自主思考，并將自己的思考成果與他人進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)的交流中，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)思想相碰撞，迸發(fā)出思維的火花，有利于學(xué)生主動(dòng)參與到高中政治學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)

課堂時(shí)間是有限的。在四十五分鐘的課堂教學(xué)中我們不可能面面俱到。因此，在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的快捷方便解決課堂所不能解決的一些問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，我們能夠更快地更新教學(xué)材料，掌握時(shí)事政治，搜集相關(guān)知識(shí)信息，這對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境確實(shí)提供了很大環(huán)境空間，對(duì)于開闊我們的視野，提高課堂實(shí)效，拓展思維，以及各方面的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大影響。網(wǎng)絡(luò)能夠幫助我們突破課堂時(shí)間方面的限制。我們可以利用課堂的時(shí)間對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行查閱并解決問題，從而提高教學(xué)效率，還可以利用網(wǎng)絡(luò)解決一些難度比較大的問題，讓學(xué)生帶著問題課后利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)進(jìn)行資料的查找和收集，下一節(jié)課時(shí)就大家的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表和分析總結(jié)，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，課堂教學(xué)效果必然大為改觀。比如我上周上課講“民主決策”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探究聽證會(huì)的流程，了解舉行聽證會(huì)的意義，學(xué)生的熱情非常高。

四、課后進(jìn)行及時(shí)的教后反思

在高中思想政治的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有反思的意識(shí)，自覺培養(yǎng)反思的習(xí)慣。教師的反思能力與教學(xué)成效是成正比的。一個(gè)善于課后教后反思的老師，課堂教學(xué)往往能夠在很大程度上吸引學(xué)生。教師的反思能夠獲得更好的教學(xué)成效。教師課后進(jìn)行反思，或是對(duì)課上情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的失誤或漏洞?；蚴羌皶r(shí)記錄教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)不由自主地出現(xiàn)一些“教學(xué)機(jī)智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時(shí)進(jìn)行反思記錄，往往就會(huì)煙消云散，有可能失去難能可貴的智慧火花。同時(shí)，反思也是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)槠渲邪處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育過程，這種反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。課后進(jìn)行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實(shí)中找到教學(xué)的突破點(diǎn)，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)涵?？傊?，新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了全新要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)反思，提高專業(yè)素養(yǎng)，通過反思，集百家之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，從而提高課堂教學(xué)成效。

為了適應(yīng)新課改對(duì)高中政治教學(xué)改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的新要求，在高中政治課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來新的活力，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，通過實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能切實(shí)推動(dòng)高中思想政治教學(xué)改革，從而提高政治教學(xué)就成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]教材教學(xué)參考.