基于課改背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建

劉昭琴

摘 要： 在新課改背景下，我國(guó)高中政治教學(xué)有了新的教程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)也有所改變。新課改將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)視為高中政治教學(xué)目標(biāo)。為了更好地達(dá)到新課改的要求，為了促進(jìn)高中學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，必須進(jìn)一步提高高中政治課堂教學(xué)效率，使教師與學(xué)生雙方通過(guò)教學(xué)達(dá)到新課改對(duì)于教師及學(xué)生雙反的要求。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中政治教學(xué) 高效課堂

隨著新課改的提出，因其良好的指導(dǎo)性與科學(xué)性受到我國(guó)各級(jí)教學(xué)單位的重視，被廣泛應(yīng)用在各學(xué)科的教學(xué)改革中。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)于人才的需求。對(duì)于高中政治課堂教學(xué)而言，因其內(nèi)容較乏味、枯燥與抽象，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式難以扭轉(zhuǎn)這一局面，新課改的提出為高中政治教師教學(xué)提供創(chuàng)新思維，同時(shí)結(jié)合一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠促進(jìn)高效高中政治課堂的構(gòu)建，在一定程度上提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

具體來(lái)說(shuō)，構(gòu)建高中政治課堂高效教學(xué)體系的途徑有以下幾種：

1.重視備課環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于任何課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，備課是必需的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。備課的對(duì)象主要為教材與學(xué)生。其中備教材主要工作為深入鉆研教材，從而精準(zhǔn)地把握課本知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等。在新課改下，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)而言，其高效化的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在對(duì)“背學(xué)生”的創(chuàng)新上。教師在備課中要意識(shí)到為學(xué)生服務(wù)的重要性。以此為出發(fā)點(diǎn)，全面掌握高中學(xué)習(xí)對(duì)于政治科目的學(xué)習(xí)需求、情感及態(tài)度等，從而在備課環(huán)節(jié)制定出切合高中學(xué)生需求的課堂教學(xué)方法與手段。此外，在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到高中政治教學(xué)目標(biāo)，基于此開(kāi)展有目的性的授課。

2.注重應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)

高中政治課本內(nèi)容較深?yuàn)W、過(guò)于理論化，如果不能掌握良好的教學(xué)方式，極易造成課堂教學(xué)乏味、枯燥，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的狀況。為了提高學(xué)生在高中政治課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂配合度，促進(jìn)政治理論知識(shí)的吸收，需要對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法加以創(chuàng)新。當(dāng)前，引入式教學(xué)方式已經(jīng)普遍適用在其他學(xué)科的教學(xué)中，且取得明顯成效。在高中政治教學(xué)中，可以從以下兩個(gè)途徑構(gòu)建引入式教學(xué)體系。

2.1新課程的直觀導(dǎo)入法。

將新課程直觀導(dǎo)入式通過(guò)提問(wèn)、復(fù)習(xí)途徑實(shí)現(xiàn)。大量的教學(xué)時(shí)間證明，針對(duì)偏理論性課程，直觀導(dǎo)入法對(duì)于高效課堂的實(shí)現(xiàn)較有效。首先，教師將上一環(huán)節(jié)的課堂知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)與即將開(kāi)始的新課程內(nèi)容有效融合起來(lái)，設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其帶有探索意識(shí)地聽(tīng)課，這種導(dǎo)入式教學(xué)能夠發(fā)揮溫故知新的作用。下面以具體的教學(xué)內(nèi)容介紹直觀導(dǎo)入式教學(xué)方法，在高中政治課程《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》一文中，教師首先對(duì)上一節(jié)課（政府權(quán)力的行使途徑）的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，繼而引申出：權(quán)力是一把“雙刃劍”這一思想。如果合理運(yùn)用，有益于人民大眾，反之則滋生各種政治腐敗問(wèn)題，危害百姓。以此為基點(diǎn)導(dǎo)入本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)：必須政府加以監(jiān)督。

2.2創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入教學(xué)法。

針對(duì)高中政治教學(xué)的內(nèi)容而言，可以應(yīng)用以下途徑創(chuàng)設(shè)情境式導(dǎo)入教學(xué)體系：漫畫圖片情景、學(xué)生活動(dòng)演示、多媒體應(yīng)用、話題情境。在實(shí)踐教學(xué)中，上述四種方法可獨(dú)立應(yīng)用，也可有效融合應(yīng)用。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情境中領(lǐng)悟政治知識(shí)，有助于其理解力與記憶力的強(qiáng)化。在高中政治教師正式課文之前，先根據(jù)課文的主題與內(nèi)容精心安排一定的語(yǔ)言或者場(chǎng)景迅速引起學(xué)生的注意，引發(fā)其深入學(xué)習(xí)的興趣。例如在高中政治課程《消費(fèi)及其類型》一文，可以通過(guò)學(xué)生演示一段故事導(dǎo)入課本教學(xué)。故事的內(nèi)容可以圍繞現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的消費(fèi)行為、消費(fèi)能力區(qū)別等設(shè)定。通過(guò)故事演示，學(xué)生思考影響消費(fèi)的因素，從而讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，激發(fā)其探索欲望。

3.推行小組辯論式教學(xué)

當(dāng)前，高中學(xué)生對(duì)于高中政治課程學(xué)習(xí)存在一定的難度，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)吃力、難于記憶與辨識(shí)等。針對(duì)這一狀況，教師可以將小組辯論式教學(xué)方法應(yīng)用在高中政治課堂教學(xué)中，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位互相就課本內(nèi)容進(jìn)行辯論。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在開(kāi)展小組辯論前，需要先進(jìn)行共同辯論。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也催生通過(guò)其他途徑搜集相關(guān)理論知識(shí)作為辯論依據(jù)的意識(shí)，以此獲得辯論比賽的優(yōu)勢(shì)地位。在具體辯論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的辯論態(tài)度，在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新型觀點(diǎn)與思想。此外，在整個(gè)辯論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)給予必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)與協(xié)助，避免一些錯(cuò)誤政治思想的形成。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)監(jiān)督小組辯論中的紀(jì)律問(wèn)題，防止學(xué)生出現(xiàn)吵鬧等現(xiàn)象。在完成小組辯論后，教師要對(duì)辯論的過(guò)程、學(xué)生的表現(xiàn)、辯論內(nèi)容進(jìn)行全面、正確的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的相關(guān)政治知識(shí)。通過(guò)小組辯論式教學(xué)，不僅能夠提高高中政治教學(xué)的課本有效性，還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思辨能力。

綜上所述，構(gòu)建高效的高中政治課堂，不僅是新課改的要求，而且是促進(jìn)高中學(xué)生正確的思想觀念形成、政治素養(yǎng)養(yǎng)成的必要途徑。為此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)積極探索與創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的高效化。

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