創設情境激趣，成就高效教學

劉新華

摘 要： 隨著教育行業的發展與進步，進一步幫助學生理解學習的情境教學法已然成為一種重要的教學方法。本文首先對高中物理情境教學法的現狀進行了分析，發現如今情境教學法的問題所在，進而在此基礎上提出了改進物理情境創設的建議，希望對高中物理情境教學的應用有所幫助。

關鍵詞： 高中物理 情境教學 創設建議

隨著教育改革的不斷深入，高中物理教學方式已經從原本的純理論分析發展出多種新型教學模式，教學效率相應得到提升。在多種創新教學方式中，情境教學是最常用并且效率較高的教學方式，優秀的情境教學不但可以幫助學生快速理解知識點，還可以充分激發學生的學習興趣和學習動力，為以后的學習打下良好的理論及精神的基礎。但是在實際情境教學中，仍然存在一些問題會影響學生的學習效率，所以筆者就高中物理情境教學進行了相關探討，發現了問題并提出了相關建議，旨在幫助教師發揮情境教學的價值，從而打造高效課堂。

一、物理情境教學現狀分析

1.情境教學不受重視

受傳統教育方式的影響，現在大部分教師還是無法完全摒棄灌注式教學，使得某些創新型的物理教學難以占有較多的課程時間。情境教學就在此類，教師們還是沒有充分重視這類教學，潛意識里將其貼上“浪費時間”、“拖沓教學”的標簽，將其打入“冷宮”。這種錯誤理解導致高中物理課堂在學生認知里表現得枯燥無味，也就相應地消極化學習。而一旦難以提升學生的學習興趣，就導致物理的知識點對學生來說只是強行記憶，很難活學活用甚至出現記岔記錯的尷尬現象，這種連鎖反應在高中物理教學中是很普遍的。

2.對情境教學錯誤理解

雖然情境教學法普遍不受重視，但是有一些教師發現情境教學的優勢并且開始發掘此類教學方法。然而讓人遺憾的是，某些教師在嘗試情境教學的過程中由于沒有把握情境教學精髓而導致這種教學方法效果適得其反，白白耽誤學生寶貴的課堂時間。具體情況包括情境創設不清晰，情境創設過大難凸顯物理知識等，這種對情境教學的錯誤理解若是長久存在就會導致學生缺乏學習動力，物理知識體系混亂，直接影響學生的物理學習。

二、物理教學情境創設建議

1.生活化

相較于純理論講述，學生更能接受有現實基礎的知識表現形式，而且因為物理本身就是源于生活用于生活的，所以在物理教學情境創設時教師必須注意情境不能超出學生的日常生活范疇，以有效將物理知識融入情境中幫助學生理解。比如在講到人教版“分子及其熱運動”時，為了讓學生更好地理解熱運動的特性，可以結合學生日常生活創設相關的情境：將熱運動中的分子比作下課時的學生，每個人都有自己的想法但是又在不停變化，所以每個人的動作及行走方向都是不規則不可控的，然后讓學生思考一旦外界環境變熱，學生是會動作行動更劇烈還是減少行動？學生可以通過生活經驗相應聯想分子熱運動，很容易就接受整個物理情境并且思考相關問題，從而達到幫助學生理解的情境創設目的。

2.實驗化

“口說無憑”并不是沒有道理的，人們更容易相信及理解真正表現在面前的理論，更別說是以實驗為理論基礎的物理課程，所以在物理教學進行情境創設時教師在條件允許的情況下可以優先選擇創設實驗化的情境，充分將理論與實踐相結合，幫助學生具象化理解。比如在人教版“電磁感應現象”教學中，教師可以利用簡單的實驗儀器在課堂上再現當年法拉第的實驗，并且讓學生上臺進行自己操作然后請學生自行總結感應電流的產生條件。這樣學生通過觀察及自己動手操作可以最直觀地接觸電磁感應現象，也會更容易理解相關的定則，在以后接觸更多的物理知識后不至于產生記憶混淆的現象。當然，實驗化的教學情境不僅能加固學生知識掌握度，更能豐富物理課堂內容，激發學生的學習興趣與探索欲望，從而不把學習當做包袱，真正地享受學習，這些心理上的改變能長遠地幫助學生高效學習物理。

3.具象化

高中物理課程涉及很多微觀或者巨大宏觀方面的物理知識，書本上的圖片及文字描述往往無法為學生創建一個完整的物理模型，也就阻礙學生的理解學習。這時教師可以借助多媒體影像或者3D模型創設相關教學情境，比如在理解質點的意義時，可以利用多媒體播放三個畫面：衛星繞地球運動影像、火箭定位影像及人邊走邊玩溜溜球的影像，然后組織學生討論，探究當研究對象一定時，以上幾個影像中相應物體的形狀動作對其是否有影像，而事實上學生在討論的同時在他們腦海中就已經在慢慢形成質點的物理概念，這樣把抽象的物理知識具象化能夠很好地避免學生陷入理解誤區，進而有效提升課堂效率，打造高效物理課堂。

物理情境教學法的核心是以學生為情境創設的中心，教師要充分了解學生的興趣，相應學習的難點所在，接受能力大小，從而讓教學情境貼近學生，保證每個學生都充分參與教學情境，這樣教師才有進一步“傳道授業解惑”的機會。只要教師充分發揮情境教學的優勢，繁雜的物理理論將會被簡化，學生的物理學習就不會存在“陳年老疾”，從而有效提升整個班級的物理競爭力，實現高效物理教學。

參考文獻：

[1]唐飛.淺談高中物理教學中的情境創設[J].延邊教育學院學報，2011（04）.

[2]潘文杰.高中物理情境教學策略探究[J].赤子（上中旬），2015（06）.