在初中思想政治教學中如何開展感化教育

葛于兵

摘 要： 初中思想政治不僅要傳授基礎理論知識，而且要在切合學生的思想變化方面進行人文素質教育，培養學生的人文素養與良好習慣，樹立正確的人生觀與世界觀。這需要老師用真情實感、用言談舉止創設一種寬松、民主的教學情境，感化、感動每一位學生。

關鍵詞： 初中政治 感化教學 鑄就意志

“學習不好是次品，身體不好是廢品，思想不好是危險品”。說明一個學校如果片面追求成績或只強調增強學生體質，而忽視學生思想品德教育，那么這樣的教育起碼是不健全的，因此學校的思想教育是思想政治教育的一個重要內容，思想教育的目標應以全面提高受教育者的思想素質為直接目標，進而促進全體學生全面而主動發展，并實現以個體的充分個性化與順利社會化為間接目標。其直接目標需包括以下相互聯系的幾個方面，即開發智慧潛能，增強思想能力，培育優良性格，維護思想健康，促進良好行為的形成。我們知道實際情況：初中教育很難完全從應試教育的束縛中擺脫出來，學生思想健康教育這一類“軟任務”經常性地被一些學校擱置了，使得有些學生思想承受能力差、思想不健康等。我們認為，人才的重要條件是健康，而思想健康無疑是第一位的，學校應著力開展思想健康教育，并把思想健康教育和學校的思想政治教育工作有機結合起來，這樣才能全面貫徹落實黨的教育方針，有效實施素質教育，培養出適應社會競爭的人才，使學校真正成為學生的“靈魂鍛鑄廠”。筆者認為，應該從以下幾個方面注重思想教育與思想政治教育的完美結合。

一、提高學生思想素質，需要老師打鐵還需自身硬

政治老師要學識為師，身正為范，凈化學生的心靈還需打鐵還需自身硬。教師是人類靈魂的工程師，肩負著托起明天的太陽的使命。一個優秀的思想政治教師，除了要具備豐富的專業知識，精湛的教學技巧之外，更需健全的人格和健康的思想狀態。因為，只有思想健康的教師，才能通過自己的言傳身教潛移默化地影響學生，培育出身心健康的人才。思想健康水平高的政治教師讓學生樂于接近，衷心愛戴，相反，教師自身思想不健全，人格有偏移，將給學生思想的健康發展帶來直接影響。正像烏申斯基所指出的那樣：“只有個性才能影響個性的發展和定型；只有性格才能培養性格。”由此可見我們全力以赴，熱愛我們的工作，用飽滿的熱情，強烈的責任感，想方設法干好自己的事情的時候一定要具備一定的思想學知識，讓自己的工作取得最佳效果。為此，學校應盡可能創造各種條件讓老師進修，及時更新專業知識，更新教育觀念，注入新鮮血液。尤其是在新課改的形勢下，學校要緊跟課改步伐，提高教師素質，教師也應該通過自學不斷提升自己的思想知識水平。

二、分析思想脆弱的源泉，有的放矢用情感去感化

蘇北落后的農村地區彌漫著“讀書無用論”的論調，不學習照樣做老板。加之農村大批青壯年父母外出務工，孩子都由年邁的爺爺、奶奶照料，缺失父母的監管和關愛，直接導致念初中的孩子如脫韁的野馬，我行我素，學習激情不高，興致不高，產生令班主任、任課老師頭疼的問題：打群架，上網包夜，偷看言情、武打、黃色的不健康的網絡小說，甚至小小年紀抽煙、喝酒，拜把兄弟染江湖義氣，早戀現象，思想完全偏離正常軌道，上課的時候有的遲到、早退，甚至逃課，還有的目光呆滯，有的呼呼大睡，有的玩手機，甚至不服老師管教，頂撞老師，其學習成績一落千丈自然就理解了。我經過調查研究這個棘手的課題，得出原因：缺少家長的親情的關愛，缺少老師的情感關懷，缺少社會的關注。因此家長、老師、社會必須攜起手來，齊心協力采取對策，把多一點的愛的陽光灑在孩子身上。家長無論在何處何時，都要定期打個電話追蹤孩子的動態，千萬不能以掙錢為由對孩子忽視。老師對待思想，成績有問題的學生戴變色鏡，犯了錯誤一味求全責備，更不能以粗暴方式進行打罵，要加強師生情感的交流，多一些鼓勵的話語，多一些贊賞的目光，用真情實感與他們交朋友，感化他們，感動他們。蘇霍姆林斯基說：“沒有可靠的情感基礎，不僅不可能進行有成效的教學，連正常的教學也不能展開。”莎士比亞說：“贊美是照在人們心靈的陽光，沒有陽關，我們就沒有生活。”家長、老師及社會多給孩子一些溫暖的情感，讓孩子能夠健康中茁壯成長。

三、注重政治課堂教學內容，科學的滲透思想素質教育

在思想教育中，我校除了發揮思想輔導室的作用外，還注意發揮各學科教師作用，強調學科滲透思想素質教育。規定學科滲透思想素質教育的任務是圍繞思想素質教育的目標，充分發揮科任教師的主動性、積極性和創造性，在課堂教學中充分挖掘教材中的思想教育因素，培養學生良好的思想素質，增強學生的社會適應能力，調整各種不良心態，促進學生思想健康。具體方法：一是在教學過程中進行自我調控的訓練；二是在教學過程中對學生進行智力訓練和能力培養；三是克服教師不良教學行為對學生學習思想的影響。這種做法是有效的。組織豐富多彩、健康向上的活動，采用靈活多樣的方式、方法培養學生健康的思想品質，在平時實踐中完善人格，培養良好的思想品質。例如，開展公益捐款活動，組織學生進行感恩教育，到敬老院開展敬老活動，參加入團宣誓，參加校運動會和籃球比賽，等等。這些活動對學生孝道思想、集體主義精神的培養起到了潤物細無聲的作用。

總之，轉變和引導學生雙困生看似簡單，實則是一門很有藝術性的學問，老師要將心比心地換位思考，用自己的責任心、愛心、耐心、細心、寬容之心，對處在青春期的初中孩子起到潤物細無聲的作用，我想孩子因為受到老師言傳身教的感化、感動，必然會對老師投桃送李。

參考文獻：

[1]王瓊.追趕孩子的心.

[2]周弘.教你如何賞識孩子.