在線教育對高等教育發展的影響

郜紅晶++李艷輝

摘要：隨著高等教育全球化和國際化的不斷推進，開放教育為高等教育創新帶來了新的機會，讓高校與學習者去探索新的在線學習模式。在線教育的發展對高等教育領域產生了深刻的影響。文章從在線教育的形成與發展現狀以及存在的問題去分析對高等教育的影響，有利于促進高等教育的開放程度，讓更多的人獲得接受高等教育的機會。

關鍵詞：在線教育；開放課程；開放平臺；高等教育

一、 在線教育的發展現狀

（一）在線教育的形成

從開放獲取到開放教育資源，再到近來的開放在線課程，高等教育參與開放教育活動的勢頭越來越強勁。在英國，開放教育資源項目成立于2009年，已經成功開發出了大量新的、現有的教學和學習資源，以免費的許可方式向全球推廣使用。這就鼓勵名牌大學以公開學習的方式把它們的課程放到在線教育平臺上，比如edX，新的商業機構如Coursera和Udacity也與名牌大學建立了合作項目，提供免費的或收取少量費用的在線教育課程，皮爾森和谷歌等大公司也計劃進入高等教育領域。未來教育（Futurelearn）已經在英國建立了開放大學，匯集了來自世界各地的英國頂尖大學的學習者，并提供一系列免費的、開放的在線教育課程。

在線教育的發展是建立在開放教育理念之上的，知識共享、學習的欲望不應該受人口、經濟和地域的限制。2002年麻省理工學院（MIT）建立開放課程，2006年在開放大學成立了開放學習課程，這代表著開放教育運動的迅速興起。受早期在線教育發展的影響，精英大學已經開創了各種開放型學習平臺，包括2012年麻省理工學院的edX和OUs的未來教育。在線教育的迅速發展導致高等教育機構參與到市場競爭中，一些私立機構開始從在線教育創新活動中獲益。

（二）在線教育發展的現狀

隨著在線教育的不斷發展，出現了很多提供在線教育課程的平臺，其中包括非營利性組織和營利性組織兩種模式。

1.非營利組織主要有：edX是由麻省理工學院和哈佛大學共同創建的非營利 平臺。提供包括化學、計算機科學、電子和公共衛生等在內的八門課程，2013年增加到了20～30門課程。這些課程不但承認學分，而且為在線學習者所掌握的科目提供學業完成證書。P2Pu注重以社區為中心的方式提供免費的在線教育課程，并為任何愿意參與在線學習的人提供學習機會。它不收取任何費用，也不提供學分，但P2Pu學院把游戲化的元素融入到學習過程中，一定程度上增加了學習的趣味性。成立于2008年的可汗學院是另一個著名的免費在線學習平臺，得到了比爾、梅林達、蓋茨基金會和谷歌的支持并提供超過3600個學科的課程視頻。

2.營利性組織主要包括：Coursera是一個以營利為目的的在線教育平臺，擁有四個大學合作伙伴，即斯坦福大學、普林斯頓大學、密歇根大學和賓夕法尼亞大學。Coursera提供18個專業的197門課程，包括計算機科學、數學、商業、人文、社科、醫學、工程和教育等專業，一些合作伙伴大學為其提供學分互認機制。Udacity是另一個以盈利為目的的機構，提供包括計算機科學、數學、一般科學、編程和創業課程在內的18門在線課程。當學生完成課程時，他們會獲得由導師署名且免費提供的相應水平的合格證書。成立于2010年的Udemy在線平臺允許任何人和教授參與在線視頻課程，Udemy提供超過5000個課程，其中有1 500個要求付費且平均價格在20～200美元之間，與此同時它也提供一部分免費課程。

隨著教育的不斷發展，在線教育出現了各種各樣的學習平臺，這些在線教育平臺不僅豐富了在線教育活動，而且為更多的人提供了獲得高等教育的機會。

（三）在線教育參與者的動機

在線教育學習者的參與動機主要是對重要的領域以及與其利益相關的問題感興趣，其中包括未來的經濟效益、個人發展和職業挑戰、個人成就、享受和樂趣等。學習者蘊藏的動機是什么？根據杜克大學研究人員進行的調查顯示，學習者的動機通常分為四個類別：第一，支持終身學習或者為了更好地了解學科問題，抑或是目前還沒有特定的預期目標或成就；第二，純屬為了好玩、娛樂和尋求智力上的刺激；第三，區別于傳統的受教育方式，其獲得形式相對方便；第四，為了經歷或探索在線教育。在線教育學習者的參與動機各不相同，一方面通過在線課程的學習，人們可以獲得以前沒有機會學習的知識，提升自身素養與能力；另一方面，由于學習者自身在學習過程中出現的問題，導致在線教育出現了一系列問題。

二、在線教育發展存在的問題

（一）在線教育的質量問題

學習質量問題一直是高等教育機構關心的重要方面。通常情況下，在線教育主要以自主學習為主，這與正規教育有著完全不同的體驗。其致力于創建一個學習者自主選擇并且喜歡的方式參與在線教育課程的學習。這就導致了教育質量的下降，有學者指出，學習者和教育者可以通過參與的方式對課程質量進行評價，這一舉動導致了課程質量排行榜的出現。學校和個人課程有可能因為參與率不佳或者缺乏需求而被取消，這就要求在線教育能夠積極應對靠后的排名從而提高其課程質量。可以說，在線教育最重要的就是保證質量、加強反饋以及關注課程愛好者的評價問題。

（二）在線課程較高的退課率

由于參與在線教育學習者的受教育程度不盡相同，導致一些學習者在學習在線課程過程中由于各方面的原因退課。例如，麻省理工學院和加州大學伯克利分校的退課率高達80%～95%，參與在線學習的50 000名學生中只有7%的學生完成了伯克利分校的軟件工程課程，只有2%的參與者獲得基本證書，僅僅只有0.17%的學生以優異的成績獲得更高水平的編程證書。較高的退課率要求在線教育設計者轉變其課程傳授方式，適應參與者需求，開發出更實用的在線教育課程。

（三） 有關在線學習課程的學分問題

絕大部分參與者會更加注重獲得所學課程的學分，某些學習者在學習過程中作弊或者剽竊，特別是在一些有資格獲得學分的課程中。為了盡量避免這種問題的發生，在線教育機構已經采取了一系列措施，其中包括Coursera平臺與皮爾森考試中心合作提供的個人考試。在線教育盡力讓每個參與者都有機會獲得學分或課程完成證書。甚至在某些情況下，學習者也有機會獲得學位學分資格。雖然大多數在線學習者已經擁有學位，但是課程是否頒發證書并且提供學分證明他們已經完成了這門課也是非常重要的。

三、在線教育對高等教育的影響

在過去的幾十年里，各種各樣的遠程教育和在線學習課程以及在線教育交互模式已經在高等教育領域層出不窮，遍地開花。毫無疑問，在線教育的快速發展已經引起了國家決策者、投資者以及教育者的高度重視，并說服他們創建更多的在線教育平臺和在線學習課程。

（一）在線教育學習的人數不斷增加

在教育國際化的背景下，在線教育的出現適應了社會經濟、科技不斷發展的需求。開放教育蘊藏著無限的潛力，高等教育的全球化與國際化，將使2020年接受過在線高等教育的學生增加到1.2億人。終身教育的需要以及急劇增長的社會需求，滿足自身發展的需要，促使越來越多的人接受在線教育課程，迎接更加艱巨的社會挑戰。

（二）擴大了高等教育的開放程度

在線大學教育代表了未來高等教育的開放程度，在這種情況下，高校之間的競爭越來越成為創新技術之間的競爭。在這種模式中，學生承擔大部分獨立學習免費課程的責任，當他們認為準備好考試時就可以付費參與考試并獲得相應的學位。高等教育對不同階段的學習者敞開大門，使更多的人獲得高等教育的機會。

（三）促進高等教育創新與變革

在線教育的不斷發展，促使高等教育領域的創新與變革。大量的全球化組織、政府、機構、教育者和學習者通過各種方式積極參與開放教育資源運動。這將為教育者提供分享和參與在線課程的機會，探索不同教育者在不同情境下的教育方式，豐富學習者的學習經歷。在線教育資源的開放使高等教育更加大眾化，并對傳統的高等教育發出了挑戰。許多高等學校將不得不探索新的發展模式，在線教育課程以更低的成本以及更大范圍的供應來滿足學習者的需求，這就要求高等教育機構為非高等教育者創造更多的學習機會，使學習者能夠更好地平衡學習、工作、生活與家庭的關系，保障其教育質量并進一步完善在線教育課程的評價與認證。

四、總結

實施在線教育課程的早期階段，這種新興產業對于高等教育的影響是很難預測的。相對于其他技術、媒體、新聞等而言，高等教育處于特殊的市場環境中?，F如今，在高等教育領域，越來越多的學習者更加青睞于在線學習的方式，相對于傳統大學而言，在線學習更加方便快捷，并且不受時間、地點、學歷的限制。不過，就目前來看，在線教育并不能立刻取代現有大學的市場。在線教育推動者致力于新技術與商業相結合的模式，不斷開辟網絡公開課的可能性及市場，逐漸形成一個低成本、學習環境更好的在線學習平臺。在未來，如果在線教育能夠持續開發，學習者就有望通過在線教育平臺完成高等教育課程，并獲得能夠被社會承認的高等教育學位。

編輯/趙卓然