藏區(qū)中小學(xué)體育課程資源開發(fā)研究
——以甘孜藏族自治州為例

肖　波

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★藝術(shù)·體育★

藏區(qū)中小學(xué)體育課程資源開發(fā)研究
——以甘孜藏族自治州為例

肖波

【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等對(duì)四川甘孜藏區(qū)中小學(xué)的體育課程情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)藏區(qū)體育課程設(shè)置陳舊、民族特色不突出、學(xué)生興趣較低等現(xiàn)狀。建議挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，藏民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和藏漢雙語教學(xué)融入學(xué)校體育課程，使體育課堂更具生命力、吸引力，既推動(dòng)了藏民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，又能很好地保護(hù)和傳承藏民族文化。

【關(guān)鍵詞 】甘孜藏區(qū)；中小學(xué)體育課程；資源開發(fā)；文化傳承

一、研究目的

我國(guó)藏區(qū)地處高原地區(qū)，平均海拔在3000米以上，地理位置偏遠(yuǎn)，自然環(huán)境惡劣。甘孜藏族自治州位于四川西部，由以藏族為主體的22個(gè)民族組成，受特殊的地理環(huán)境影響，經(jīng)濟(jì)文化一直處于比較落后的現(xiàn)狀。隨著西部大開發(fā)的有序推進(jìn)，利用教育均衡發(fā)展的契機(jī)，合理開發(fā)藏區(qū)體育課程資源，對(duì)于促進(jìn)藏區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革，為藏族傳統(tǒng)體育的發(fā)展和傳承將起到有力的推動(dòng)作用，使藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在藏區(qū)能得到更好的普及和推廣。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

查閱近年來藏區(qū)藏民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校開展情況有關(guān)資料、文獻(xiàn)記載、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展史等文獻(xiàn)資料。

(二)問卷調(diào)查法

選取甘孜藏族自治州康定中學(xué)、丹巴二中、康北民族中學(xué)、瀘定小學(xué)、康定藏族小學(xué)、姑咱小學(xué)等24所中小學(xué)的不同年齡段，不同性別的同學(xué)和老師發(fā)放問卷220份，收回208份，收回率為94.54%，除去3份無效問卷，有效問卷為205份，有效率為93.18%。其中學(xué)生問卷共發(fā)放172份，收回160份，除去3份無效問卷，有效問卷157份，有效率98.12%；教師問卷共發(fā)放48份，收回48份且全部有效，有效率100%。

(三)訪談法

對(duì)甘孜藏區(qū)教育主管職能部門、中小學(xué)校長(zhǎng)以及在體育教育一線的各民族教師進(jìn)行訪談，交流意見。

(四)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所收問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

三、結(jié)果與分析

(一)甘孜藏區(qū)中小學(xué)體育課程開展現(xiàn)狀

調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)目前體育課程設(shè)置的滿意度比較低，對(duì)增設(shè)藏民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的渴望較高，大部分學(xué)生希望體育教學(xué)采用藏漢雙語教學(xué)模式(見表1)。教育職能部門對(duì)學(xué)校體育在教育中重視度普遍偏低，在所調(diào)查的學(xué)校中，有一半比例的體育工作者認(rèn)為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育根本不重視，認(rèn)為重視的比例還不到10%，此現(xiàn)狀也表明了學(xué)校體育在藏區(qū)學(xué)校教育中的位置問題一直沒有得到根本解決，學(xué)校體育的發(fā)展從政策支持上就受到很大的制約(見表2)。體育師資力量薄弱也是甘孜藏區(qū)中小學(xué)體育開展的現(xiàn)實(shí)問題，從表3可以看出，單從文化程度上，體育教師集中于大專文憑，還有33.3%的比例是中專文憑，城鎮(zhèn)較好的高中有少數(shù)本科學(xué)歷的專業(yè)教師。另外調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在偏遠(yuǎn)的初中、小學(xué)，根本沒有專業(yè)體育教師，場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏，非體育教師兼課使用普遍存在，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。上述表明，藏區(qū)落后的經(jīng)濟(jì)面貌，政府對(duì)學(xué)校體育的投入力度甚微，師資缺乏，場(chǎng)地器材等體育硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，加之開設(shè)體育課程項(xiàng)目陳舊，教學(xué)形式老套，學(xué)生興趣度低，嚴(yán)重制約民族地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展，同其他發(fā)達(dá)地區(qū)的差距較大。

表1　甘孜藏區(qū)中小學(xué)學(xué)生對(duì)課程改革認(rèn)知調(diào)查表(N=157)

表2　教師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育重視程度調(diào)查表(N=48)

表3　藏區(qū)中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)調(diào)查表(N=48)

(二)開發(fā)藏民族傳統(tǒng)體育資源，融入中小學(xué)體育課堂

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，藏區(qū)落后的面貌更要改善，我們要緊隨現(xiàn)代化的步伐，吸收新的知識(shí)，但是我們不能忘其根本，不能拋棄藏民族最傳統(tǒng)、最有特色的文化底蘊(yùn)，那就是藏民族傳統(tǒng)體育，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)藏民族文化，最直接的方法就是從學(xué)生教育入手，把民族傳統(tǒng)體育編進(jìn)藏區(qū)體育與健康教學(xué)大綱，并建立完善的民族體育課程體系，把民族體育文化教育與學(xué)校體育教育有機(jī)結(jié)合，全面提高民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教育工作中的地位。

1.藏民族傳統(tǒng)體育資源引入中小學(xué)體育課程意義

體育課程與體育資源之間存在非常密切的關(guān)系，課程資源的選擇要根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展等，經(jīng)過教學(xué)的加工并付諸實(shí)施才能成為體育課程，體育課程的創(chuàng)新很大部分取決于課程資源的合理利用和開發(fā)。在藏區(qū)，因地制宜的選擇民族體育項(xiàng)目融入學(xué)校體育對(duì)藏區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展意義重大。

(1)建立民族榮譽(yù)感，突出藏區(qū)辦學(xué)特色，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

藏民族傳統(tǒng)體育，是藏區(qū)文化代表性的體育項(xiàng)目，具有民族性、獨(dú)特性、地域性的特點(diǎn)。把民族傳統(tǒng)體育引入中小學(xué)體育課堂，對(duì)民族文化的推廣、凝聚情感以及體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具積極的推動(dòng)作用。再者，利用藏區(qū)獨(dú)特的地理和人文資源優(yōu)勢(shì)，引入民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，形成藏區(qū)獨(dú)具風(fēng)格的辦學(xué)特色。引入民族傳統(tǒng)體育，既可以實(shí)現(xiàn)課程資源的個(gè)性化需求和多元化體系，也可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)民族體育終身體育意識(shí)，還能更有效地傳承民族傳統(tǒng)文化，豐富體育課程資源，增強(qiáng)民族精神和愛國(guó)熱情。

(2)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)藏區(qū)體育發(fā)展

藏區(qū)人民對(duì)藏民族傳統(tǒng)體育有著濃厚的情感，而且藏族傳統(tǒng)體育是藏民族智慧的結(jié)晶，是藏族勞動(dòng)人民的豐盛果實(shí)。把藏民族傳統(tǒng)體育引入中小學(xué)，可以規(guī)范地、有計(jì)劃、有目標(biāo)地傳承藏民族文化，使藏民族傳統(tǒng)體育成為現(xiàn)代體育的互補(bǔ)課程，創(chuàng)新了教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因地制宜地解決學(xué)生個(gè)體差異問題，培養(yǎng)學(xué)生自信心和鍛煉習(xí)慣，體驗(yàn)體育的樂趣與成功的喜悅。為藏區(qū)培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育繼承者和傳播人，為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和體育精神、促進(jìn)地區(qū)文明建設(shè)和體育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，具有極高的積極意義。

2.藏區(qū)中小學(xué)體育課程引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可行性分析

在甘孜藏區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平落后，學(xué)校場(chǎng)地器材資源嚴(yán)重緊缺，面對(duì)藏區(qū)特殊的資源狀況，在中小學(xué)融入民族傳統(tǒng)體育更顯示了其優(yōu)越性。藏民族傳統(tǒng)體育種類繁多，有競(jìng)技性項(xiàng)目、娛樂性項(xiàng)目、表演性項(xiàng)目，部分項(xiàng)目特別是競(jìng)技性項(xiàng)目，受器材和場(chǎng)地的影響不利于在中小學(xué)開展，比如：射箭、賽牦牛、碧秀、馬術(shù)、珍珠球等，我們可以選擇經(jīng)濟(jì)適用、簡(jiǎn)單易行的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也是鍛煉人們意志品質(zhì)和征服自然能力的最好方法，便于進(jìn)行，易于普及。例如，藏式摔跤、板鞋、高腳、押加等，不需要較大、正規(guī)的場(chǎng)地、設(shè)施就可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。學(xué)生在課間體育鍛煉和課余體育訓(xùn)練中，可以選擇跳繩、踢毽子等項(xiàng)目，來取代籃球、田徑等，在健身的同時(shí)還可以調(diào)節(jié)情緒、提高學(xué)習(xí)效率，既豐富了校園文化生活，又有效地保護(hù)和傳承了民族傳統(tǒng)文化。

(三)開發(fā)藏語資源，實(shí)現(xiàn)藏漢雙語教學(xué)新課標(biāo)

1.改變藏區(qū)體育學(xué)科地位的需要

如今藏區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、思想保守、觀念傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)面貌，造就了學(xué)生家長(zhǎng)和老師偏重學(xué)生的文化成績(jī)，怠慢了體育學(xué)科和課外活動(dòng)的開展，體育學(xué)科地位令人堪憂。為此，以把藏漢雙語體育教學(xué)作為特色教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，改變體育與健康課程體系, 對(duì)提高學(xué)生認(rèn)知度和學(xué)習(xí)興趣，改善藏區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康狀況，提高體育課程在學(xué)校教育中的地位發(fā)揮著重要作用。

2.藏區(qū)體育事業(yè)與民族文化教育發(fā)展的需要

如今藏區(qū)語言形成兩種極端方向，城鎮(zhèn)學(xué)生只會(huì)漢語不會(huì)藏語，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生只會(huì)藏語不會(huì)漢語，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。要與外面世界接軌，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，必須學(xué)習(xí)漢語，但藏語是藏民族最根本的，最具民族特征的文化之一，不能舍棄。妥善解決這種矛盾，須從教育抓起，從娃娃抓起，因此，在藏區(qū)中小學(xué)實(shí)行藏漢雙語教學(xué)勢(shì)在必行。藏漢雙語體育教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生在繼承母語同時(shí)又能更好地掌握漢語，體育教學(xué)中術(shù)語更好理解，運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能更易掌握。再者，體育專業(yè)術(shù)語藏語化，能促使學(xué)生在課外和土生土長(zhǎng)的民族同胞交流，對(duì)體育知識(shí)的社會(huì)宣傳有不可估量的作用。綜上所述，藏漢雙語體育教學(xué)模式符合藏區(qū)民族文化特征，符合藏區(qū)的教育規(guī)律，有利于民族地區(qū)復(fù)合型人才培養(yǎng)和藏區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展，功在當(dāng)代，利在千秋，刻不容緩。

四、建議

(一)加強(qiáng)民族文化教育，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校教育過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族歷史、文化、民族體育的起源、發(fā)展過程以及文化傳承的重要性的教育，讓學(xué)生更了解藏民族體育以及藏語言對(duì)藏區(qū)社會(huì)和文化發(fā)展的重要性，從要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)習(xí)，并在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揚(yáng)藏民族不怕苦不怕累的精神，真正認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)民族文化和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

(二) 課內(nèi)外活動(dòng)接軌，提升學(xué)校體育實(shí)用性

學(xué)校體育增設(shè)的民族體育項(xiàng)目，不僅要有鮮明的民族特色，也要是日常生活中能用到或在民俗節(jié)日中能見到的項(xiàng)目，這樣才能使課堂和生活有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使體育課程更加生動(dòng)，更加形象，突出學(xué)校體育的實(shí)用性。

(三)加大投入，完善競(jìng)賽體系，提升體育學(xué)科地位

地方職能部門高度重視體育事業(yè)和民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展，加大經(jīng)費(fèi)投入，增加體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，完善競(jìng)賽體系，定期開展中小學(xué)體育活動(dòng)和競(jìng)賽，以賽促練，以賽代練，逐步普及。用學(xué)校體育影響競(jìng)技體育和社會(huì)體育的發(fā)展，全面提升學(xué)校體育在社會(huì)和學(xué)校的地位。

(四)加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)民族體育和藏漢雙語教學(xué)在中小學(xué)合理有效的開展

采用送培模式和引進(jìn)模式，針對(duì)性的、有計(jì)劃的安排教師參加相關(guān)培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì)及教學(xué)能力，提高學(xué)校體育的權(quán)威性。引進(jìn)藏民族體育和藏語復(fù)合型人才，加強(qiáng)體育專業(yè)師資建設(shè)，引進(jìn)人才就是引進(jìn)知識(shí)，用新人帶動(dòng)舊人，新知識(shí)覆蓋舊知識(shí)，最后形成體育教師的專業(yè)化，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，擁有合理的師資和師源結(jié)構(gòu)，才能保障藏區(qū)教育的良好發(fā)展，才能促進(jìn)藏民族傳統(tǒng)體育和藏漢雙語教學(xué)在藏區(qū)中小學(xué)合理有效的開展。

[責(zé)任編輯：陳光軍]

On the Development of PE Teaching Resources in Elementary and Secondary schools: A Case Study of Garze Prefecture

XIAO Bo

【Abstract】By the means of documents, questionnaires, this article makes a study on the PE teaching resources in elementary and secondary schools in Garze Prefecture. The results from the investigation include: backwardness in teaching design, lack of characteristics in curriculum, lowness in Students' interest, etc. Therefore, this article also puts forward some suggestions, such as developing the traditional PE teaching resources, adopting Tibetan-Chinese bilingual in PE teaching and so on. All these will make the PE teaching more attractive and interesting as well as benefit the development and inheritance of Tibetan culture.

【Key words】Garze prefecture; PE in elementary and secondary schools; resource development; cultural inheritance

(基金項(xiàng)目：本文系四川民族學(xué)院科研項(xiàng)目——“藏區(qū)中小學(xué)體育課程資源開發(fā)研究——以甘孜藏族自治州為例”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：13XYZB015。)

【中圖分類號(hào)】G807

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-8824(2016)02-0088-04

作者簡(jiǎn)介：肖波，四川民族學(xué)院體育系副教授。(四川康定，郵編：626001)