提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

冉錦

【摘 要】快樂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的一種教學(xué)方式，要使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就是首要的條件。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要把生活經(jīng)驗與教學(xué)相結(jié)合，把數(shù)學(xué)問題生活化，使數(shù)學(xué)教育成為一個生動活潑、富于個性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以及探索與合作的過程。注重營造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。本文淺談如何才能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂，快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.043

快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種用愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、激活學(xué)生情思的教育。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到享受，在“享受學(xué)習(xí)”中，逐漸學(xué)會做人；學(xué)會求知；學(xué)會做事。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！迸d趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是創(chuàng)新的重要動力，而創(chuàng)新需要興趣來維持。

一、增強教師的人格魅力，加強與學(xué)生的情感交流

所謂教師的人格就是指教師個人的道德品質(zhì)、氣質(zhì)、能力、性格等方面特征的總和。首先，教師應(yīng)該具有高尚的思想道德品質(zhì)和崇高的精神境界，才能擔(dān)負(fù)起教育下一代的光榮而艱巨的任務(wù)。這就要求教師要熱愛社會主義教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的熱愛是教育的靈魂，是教育的前提，是通往學(xué)生心靈世界的橋梁。

其次，教師要有廣博的知識，可以旁征博引，從各方面啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。如生動、幽默的語言，淵博的知識，良好的教育智慧，就會更好地滿足學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生求知的信心，在學(xué)生心目中獲得威信。第三，以身作則，成為學(xué)生的表率。教師對學(xué)生具有強大的感染力和吸引力，很容易引起學(xué)生感情上的震動和共鳴。只有這樣，我們才能成為學(xué)生心目中理想的老師，才能建立起融洽的師生關(guān)系。一進入數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生就會激起教學(xué)生命的活力，遨游在充滿無限智慧和歡樂的數(shù)學(xué)王國，懂得用“快樂”來教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了樂于接近老師、樂于接受數(shù)學(xué)教育的快樂情愫，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力

人人都希望被別人賞識，對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價?！澳銈兟?，這位同學(xué)說得多完整啊！老師真佩服他！”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！還有誰能超過他！”……這些話語在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標(biāo)努力的追求，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問題時，我便說“你肯定行，再動動腦筋，好好想一想！”如遇到沉默寡言、不愿意回答問題的學(xué)生，我更是一次又一次滿懷期待地說：“你先試一試，輕輕的說給老師聽一聽?！薄罢娌诲e！聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽到了?！薄袄蠋熤滥阋欢ㄐ?，這不，說得多好、多響亮??！”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

三、讓學(xué)生得到成功的體驗，增強成就感

體驗，是人的生存方式，也是人追求生命意義的方式。每個人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性是分不開的。很多情況下，正是靠著這種愿望的推動，人們才不斷地取得自我發(fā)展和自我完善。同樣，“作為成功的學(xué)習(xí)者”，是每個兒童都有的共同愿望。成功是兒童心理發(fā)展的需要。反復(fù)的成功體驗，能使學(xué)生帶著良好的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、愉快的心情去積極主動的學(xué)習(xí)。

在“小數(shù)加減法法則”的教學(xué)，其基礎(chǔ)是整數(shù)加減法的法則、小數(shù)的意義，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解只要把小數(shù)點對齊就能做到相同數(shù)位對齊的道理；學(xué)生的生活經(jīng)驗有常見商品的單價、商品的簡單買賣等。為此，教學(xué)這一知識點時，可先讓學(xué)生到商店調(diào)查有關(guān)商品的單價，并幫媽媽買兩樣日用品。上課時，在復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義及整數(shù)加減法的法則后，讓學(xué)生報出幫媽媽買的日用品的名稱、單價及應(yīng)付的錢。然后討論：怎樣列豎式計算共應(yīng)付的錢？列式和計算的依據(jù)是什么？大部分學(xué)生能從元、角、分的角度表述列式和計算的依據(jù)，有些學(xué)生還能用小數(shù)的組成表述列式和計算的依據(jù)。最后讓學(xué)生觀察，找出所列豎式的共同點（注：小數(shù)點對齊）。討論：為什么所列豎式的小數(shù)點都是對齊的？從而歸納出小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，首先要把相同的數(shù)位對齊，而在小數(shù)加減法中，只要把小數(shù)點對齊了，就能做到相同數(shù)位對齊了。這樣巧妙地以舊引新，同時把數(shù)學(xué)與生活實際密切的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)起來有親切感、真實感，興趣高、體驗深。

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸?！币虼?，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)過程中，讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，不斷獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大成功的愿望，在原有基礎(chǔ)上得到理想的發(fā)展。

四、營造和諧師生關(guān)系

教師能夠把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生關(guān)系肯定會多一份的融洽和諧。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，有助于師生的身心健康，也有助于學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，更有助于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。而和諧也應(yīng)該是我們每一個教師所追求的一種教育和教學(xué)的藝術(shù)，只有這種和諧，也才能真正展示我們教育的藝術(shù)和水平。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用只在于調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。個人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學(xué)知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。才能喚起學(xué)生的好學(xué)，發(fā)揮他們的聰明才智，享受探索的快樂和成功的喜悅，達到樂于參與學(xué)習(xí)的目的。