促進東莞職業教育與區域發展需求緊密結合的路徑與措施研究

朱子杰

摘 要：時下東莞的職業教育迎來了新的機遇，這與區域經濟的發展密不可分。通過對東莞職業教育的區域進行特征分析，對東莞現時區域經濟發展背景下對職業教育的需求進行了探究，并由東莞職業教育與區域經濟發展的促進與制約說明了其二者間的相互作用，最后提出東莞職業教育與其區域經濟發展緊密結合的路徑與措施。

關鍵詞：職業教育；區域經濟；措施研究

東莞市作為廣東省改革開放的先驅，在其工業化、城鎮化發展飛速的前提下，社會企業面臨著全面的產業轉型升級的局面。同時，東莞的職業教育從改革開放30多年以來得到了較大的發展，在這個背景下，東莞的職業教育應以當前市場需求為導向，與企業緊密聯系，以培養新型產業所需的高技能、高素質的綜合型人才為目標，為東莞的區域經濟發展做出貢獻。

1 東莞職業教育的區域特征

一般情況下，以一定區域范圍內，相鄰的幾個地區以各自的地理環境、經濟條件和文化因素作為標準，用相同的經濟政策應對區域經濟發展。要探討東莞職業教育的區域特征，首先要將東莞作為一個區域主題分析。第一，東莞的職業教育具有地域性，不同的地區其職業教育特點不盡相同，但是無論職業院校的特點有何區別，他們都是為區域經濟的發展培養專門的職業化人才。第二，東莞的職業教育具有多樣性，體現在不同區域的支柱產業各有千秋，區域的特色產業決定了職業院校所在區域所培養的專門人才，如南城區的產業主要發展家具業，該區域的職業院校便會致力于培養家具制造業的人才，東莞大部分的職業院校的專業設置是依托于當地的特色產業。第三，東莞的職業教育存在區域間競爭，由于東莞的勞動力大部分來自于外來人口，流動性非常大，加上產業轉型的背景下，人才的流失已是東莞企業面臨的一大難題。在這情況下，東莞各職校對生源的選擇、人才的定位就顯得十分關鍵。因此，東莞的職業院校必須牢牢把握自己特有的辦學特色，堅持與市場需求對接、與國際化接軌，不斷根據產業的變化作出相應的教育模式調整，才能增強自身的競爭力，以取得更好的發展。

2 東莞的區域經濟與其職業教育間的供求關系

隨著東莞的城鎮化發展和經濟水平日益提高，經濟全球化的趨勢越來越明顯，經濟的建設必須要相應的人才進行技術和管理的支撐，因此，東莞對于高水平、專業化的職業技術人才技能需求日益增加。在區域經濟發展的同時，也為東莞的職業教育帶來了新的機遇和挑戰。近年來，國家級重點職校的數量得到了增加、職校的培養質量明顯提升。以說，東莞區域的經濟發展與職業教育之間就是供與求的關系，兩者之間相互依存，共同發展。同時，東莞地區經濟的發展在另一方面對于當地職業教育的發展也存在著一定的制約關系。

2.1 東莞職教促進區域經濟發展

首先，東莞的職業教育培養的是專門化、職業化的技術人才，解決了大量以制造業為主的東莞企業對人才的需求，職業教育得到了發展，教育質量隨之提高，在高質量的教育環境下，自然能培養出更優質的勞動力人才，從而促進企業的發展乃至區域經濟的發展；其次，職業教育的發展可促進人才結構的轉變，在當前社會環境下，許多普通本科院校即將轉型為應用型本科院校，這說明了社會的人才結構存在失衡的狀態，學生在高校畢業后并不能掌握與企業需求向適應的技能，這給予了職業教育發展的機會以彌補技能型人才的缺失，更好地為企業進行人才結構的平衡調整，避免了人才的浪費，增加了社會勞動的效率，這無疑是對區域經濟的裨益。

2.2 東莞區域經濟發展對職業教育的制約

雖然區域經濟能為職業教育提供發展的機遇，但在某些方面也有可能對職業教育有所制約。第一，職業教育發展的速度取決于區域經濟發展的速度，當東莞經濟發展得較快時，職業教育自然會發展迅速，反之，若東莞經濟發展到了瓶頸停滯不前的時候，職業教育同樣會因應地發展緩慢；第二，職業教育的專業設置是根據區域經濟發展的側重而制定的，若東莞的區域經濟發展不平衡，區域差異過大，則會影響東莞職業教育的全面發展，不利于培養多技能、多層面的專業型人才；第三，區域經濟發展的技術要求決定了職校的層次。東莞的職業教育培養出來的人才最終是為東莞企業服務的，因此企業的發展程度、業務水平決定了職業院校制定的人才培養目標，職校的資源會因其合作的企業需求做出相應的調整，以避免造成不必要的教學資源浪費。

3 東莞職業教育與區域經濟發展結合的路徑以及相應的措施

職業教育的一大職能是服務經濟的發展，為了提高東莞經濟的水平，東莞職業院校必須探索出屬于自身特色并符合社會需求的發展路徑，以培育出能適應東莞企業發展的專門化人才，為企業提供新鮮血液；同時，區域經濟的發展也決定了職業教育的水平。因此，東莞職業教育與區域經濟發展需要緊密的結合，二者相互制約、相輔相成。第一，在對學生的專業技能培養的同時，要著重關注學生對社會的適應能力，因為即使學生具有充分的業務能力，但若不能適應社會環境對其在生活上、工作上的考驗，也不能稱為合格的學生。因此，讓學生能在職校畢業后更順利地融入社會，更好地適應企業工作環境，從而為區域經濟發展作貢獻。第二，應提高對東莞職業教育研究的實用性，職業院校的科研工作應與當地的區域經濟發展相掛鉤，通過教師在職校的經驗、體會、調查做出的實證研究能為東莞職業教育的發展提供強大的力量，從而服務于區域經濟整體水平的提升。第三，東莞職業院校應在保持自身獨有的教育特色的同時，發展新型的人才培養模式。典型的人才培養模式有“訂單式”、“校企合作”、“產學結合”等，這些人才培養模式大部分是從國外的先進經驗借鑒而來的。東莞作為一個職業教育先驅，應探究出屬于自己發展特色的培養模式，推陳出新，才能更好地服務于企業的需求。

4 結論

總而言之，實現東莞的職業教育和區域經濟緊密結合是社會發展一種必然的要求，在政府的政策支持下，東莞職業院校自身應該主動尋找新的革新路徑，進行教學理念的更新，才能更好地實現職業教育和區域經濟發展的雙贏。

參考文獻：

[1] 林藝芳.高等職業教育服務區域經濟發展的思考[J].福建高教研究，2006，2，19（5）：31-35.

[2] 翁嘉晨.高等職業教育的社會經濟功能及其與區域經濟的協調發展[J].滁州職業技術學院學報，2007，4，21（1）：21-25.