高中數學教學方法思考

李讓平

【摘 要】教師將有效的教學方法運用于課堂教學，對提高課堂教學質量有很大的幫助。而究竟哪種教學方法對學生的學習更加奏效，這就需要教師在實際的教學中不斷進行思考。本人結合自身實際的教學經驗，在文中就幾種有效的高中數學教學方法展開論述。

【關鍵詞】高中數學 課堂教學 教學方法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.109

隨著現代教學的發展，為了使教師的教學更加高效，也為了使學生的學習更加高效，高中數學課堂中越來越注重不同教學方法的應用。教師將有效的教學方法運用于高中數學課堂，對提高課堂教學質量有很大的幫助。究竟哪種教學方法對學生的學習更加奏效，就需要教師在實際的教學中不斷進行思考。本人結合自身實際的教學經驗，在文中就幾種有效的高中數學教學方法展開論述。

一、有效掌握學生的具體學情

高中數學教師在目前教學的過程中，不僅要將更多的教學方法運用于課堂教學，同時要注意對多種教學方法的應用并不是毫無講究的。教師應該結合實際的教學情況應用合適的教學方法，才能收到良好的教學效果，這就要求教師在將不同的教學方法運用于課堂教學之前，對學生的具體學情有一個正確的把握。所謂學情，就是學生的實際學習情況。就像醫生對患者的病情做出正確的診斷，才能對癥下藥；而教師在教學的過程中，只有對學生的學習情況有了全面的把握，才能更好地開展教學。當然，對于高中數學教師而言，想要全面掌握學生的數學學科學習情況途徑有很多。例如，可以通過考試對學生整體的數學學習情況進行考量，同時通過考試對教師有效把握每個學生的數學學習情況，也有很大的幫助；另外，教師也可以通過作業批改把握學生的學習情況。

二、數形結合教學法

高中數學教師在實際的教學中，應該掌握的一種有效教學方法——數形教學法。學生在小學與初中階段的數學學習過程中，也會遇到各種各樣的題型，但是學生在解答的時候，一般不需要畫圖就可以順利的解出答案。然而進入高中階段，學生會發現在數學學習的過程中，遇到的題型越來越多，教師在講解知識點的過程中，如果不借助于圖形，學生就很難接受。學生在做數學題目的過程中也需要畫圖，通過圖形幫助理解，在解一些較為復雜的數學題目的過程中，學生不僅要畫圖，還要畫好幾個圖形，才能最終解出答案。高中階段數學的這一特點，要求教師在教學的過程中能夠有效采用數形教學法。為了更好的采用數形教學法，要求教師在教學的過程中，注意提升自身的繪圖意識，優美的圖形不僅能夠給學生帶來視覺的享受，而且還能夠很好的幫助學生進行知識點學習。

三、建立數學模型

數學學科是一門基礎性學科，對學生其他學科的學習及科學研究，都產生重要影響，同時，數學作為高考中占有重要分值的一門學科，也因此引起了高度重視。為了征服高中數學，學生要做大量的數學題目，這就給學生帶來了很大的學習壓力。高中階段的數學知識點較多，難度較大，因此，有些學生在學習的過程中，就會出現毫無頭緒的情況，學生在數學學習的過程中面臨更多的困難。

對此，很多教師要在教學的過程中，善于利用數學模型，并引導學生掌握數學模型。例如：教師在講解立體幾何的過程中，乍一看一道題目由數字、文字、圖形組成，使人心生畏懼，實際上教師如果能夠建立數學模型，將題型進行歸納與總結，并使學生有效的掌握，學生就會發現，一般試題就只有那么幾種類型，只要學生對每一類型的題目進行有針對性的訓練，再遇到類似的題目就能夠迎刃而解。當然，在建立數學模型的過程中，需要教師多下工夫，并能夠引導學生有效掌握相應的數學模型，這樣才能更好地提高課堂教學的有效性。

四、趣味教學

為了有效開展高中數學課堂教學，教師在教學的過程中，不容忽視的一種教學方法就是趣味教學。不管教師在教學的過程中采用哪種教學方法，也不管教師對學生進行哪些內容的教學，很關鍵的一點就是將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這樣才能收到良好的教學效果。

作為一名高中數學教師，在實際的教學中應該能夠有效應用趣味教學法。教師在提高課堂教學趣味性的過程中，對以下幾個方面也應該引起高度重視，這樣才能真正達到使學生在快樂中更好的學習知識的目的。1.將提高課堂教學的趣味性與知識點的講解結合起來。教師在數學課堂教學的過程中，想要提高課堂教學的趣味性，很關鍵的一點就是實現趣味教學與課堂教學的有效結合。有些數學教師在教學的過程中，往往難以有效把握知識點講解與提高課堂教學趣味性之間的關系，導致引入的有助于提高課堂教學趣味性的因素與知識點的講解難以有效結合起來，影響了學生知識點的汲取。教師在教學的過程中，應該實現趣味因素與知識點的有效結合，這樣才能收到好的教學效果。2.趣味因素對學生應該有教育意義。在實際生活中，學生感興趣的話題有很多種，教師在將一些有助于提高課堂教學趣味性的因素引入課堂教學的過程中應該具有選擇性，不能僅僅為了使學生在課堂上開懷大笑。當然在實際的教學過程中，教師在采用趣味教學法時，需要教師注意的問題還有很多，只有避免這些問題的出現，才能達到趣味教學法的目的。

五、啟發式教學

作為一名高中數學教師，在實際的教學中采用不同的教學方法，能夠收到不同的教學效果。現代教學要求對學生進行素質教育，促進學生的全面發展，因此，教師在選擇教學方法的過程中一方面要考慮到如何使學生更好的學習知識，另一方面，要能夠通過不同教學方法的應用，使學生的多種能力得到提升。高中階段不僅是學生有效收獲數學知識的大好時機，同時也是提升學生的多種素質與能力的大好時機，因此教師要勇于、善于肩負起多方面的教學任務。教師在教學的過程中采用啟發式教學法，不僅對學生學習知識點有很大幫助，而且對學生能力的培養也有很大幫助。對于數學學科而言，學科本身有很強的邏輯性，教師在教學的過程中采用啟發式教學法，能夠引導學生在獲取知識的過程中，不斷進行思考，不僅更好的掌握知識點，也能夠更好的掌握學習思路。啟發式教學法較之于教師機械的對學生進行知識點的講解，能夠更好的培養學生的思維能力，使學生的思維變得更加活躍。

本文介紹了幾種有助于有效開展高中數學課堂教學的方法，希望對教師的教學與學生的學習都有一定的幫助。在實際的教學中，還有很多教學方法能夠幫助教師更好的開展課堂教學活動，教師要積極靈活地將多種不同的教學方法運用于課堂教學。