淺談高中語文興趣教學

唐朝霞

【摘 要】語文不僅是我們日常交際的工具，也是提高學生的思想道德素質、增強學生對本民族的文化認同感、民族自豪感的重要工具。所以語文一直以來都在我國各個教育階段占據重要位置。素質教育強調寓教于樂，因此在我們的語文教學中要注重激發學生的學習興趣，讓學生勤于學習、樂于學習。

【關鍵詞】高中階段 語文教學 興趣教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.135

語文是漢民族在長期的歷史文化發展中逐漸形成的語言和文學體系，在漢民族的歷史傳承中發揮著重要的作用。高中作為學生學習生涯中的重要階段，對學生未來的發展有著重要的影響和作用。語文作為教育教學中最基礎的學科在高中教學階段仍然有著不能撼動的地位，然而很多學生對語文學習并沒有引起重視，對語文學習的熱情也不高。眾所周知，“興趣是最好的老師”，教學活動是一個教師的教與學生的學雙向互動的活動，而學生是教學活動的主體，教育的目的是為了讓學生能夠扎實掌握基礎知識能夠靈活運用知識。灌輸式的教育只能讓學生產生反感，讓學生們對語文產生厭惡情緒，反而影響學生對語文的學習。因此在教學過程中教師一定要注意靈活運用各種教學方式方法讓學生們在充滿熱情的前提下進行語文學習。

一、營造良好的學習環境

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”環境對學生的學習有著不容忽視的影響，學生的品行、思想道德素質、言行舉止都會受到環境的影響，古代就有孟母為了孟子的成長而三擇鄰的故事，一個人才輩出的班級一定有著良好的學習氛圍。語文作為一門感性的學科知識，在教學的過程中可以結合所學知識有目的地引導學生思考，引導學生形成熱愛學習、主動探索的良好學習習慣。教師可以以古今的文化名人作為典范，向學生們講解他們鐘愛學習的故事，如孔子讀書時的韋編三絕、吳下阿蒙因為讀書而讓人刮目相看、陳毅元帥讀書入神而蘸墨汁吃飯等，這些事例都可以成為鼓勵學生主動學習的典范。

在學生之間形成正確的“攀比風”，讓學生們在課余時間相互比較誰作業完成得認真、誰閱讀量大、誰對語文基礎知識掌握得牢固等。靈活運用正強化、負強化，正懲罰、負懲罰，從而打造一個良好的學習環境。除此之外，還可以進行班級文化建設，讓教室的每一面墻都會說話，在教室的墻壁上懸掛張貼一些名言警句或者是學生的優秀作文，烘托教室的學習氛圍。

二、建立友好的師生關系

作為教學活動的主導，教師的精神面貌、教學態度與學生之間的關系都能夠對學生的學習興趣產生影響。在實際教學中我們常常會發現學生與教師之間的關系很疏遠，有什么問題也不愿意與教師進行交流。殊不知教師是學生最真誠的伙伴，教師唯一目的就是幫助學生掌握更多的知識、形成良好的品德，只有教師和學生相互理解、相互尊重、密切合作才能完成共同的目標。

想要建立和諧的師生關系需要教師和學生兩方面的努力。首先教師要真誠地愛護所有的學生，正如教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說“愛學生，這是一個教師最重要的品質。”在教學的過程中，教師應該做到真誠地愛學生與嚴格要求學生相結合，在教學的過程中掌握批評的藝術，尊重每一個學生的人格尊嚴，在學生犯錯誤的時候冷靜一下再找學生談話，真誠地與學生交談，循循善誘讓學生逐漸對自己敞開心扉，與學生成為真正的朋友。對待后進生尤其要注意方法，有些后進生天資聰穎只是還沒有建立學習的興趣，因此教師應該積極發掘他們身上的閃光點，學生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育，教學工作的開展也可以更加輕松。

三、營造活潑的課堂氣氛

學生的興趣教學離不開活潑的課堂氛圍，知識都是固定的需要學生的積極探索，課堂教學需要學生的參與而不是只有教師在講臺上講得眉飛色舞而學生們在講臺下聽得昏昏欲睡，想要取得好的學習效果，就需要學生的參與。對此教師可以設置一些師生互動的環節，比如一些朗讀、背誦、作家的背景知識都可以做為學生展示的機會，并在學生準確完成任務后及時給學生正強化，讓學生在學習的過程中找到自信，逐漸對語文學習產生興趣。當然在這一過程中教師一定要注意不能僅僅局限于一些固定的學生，而是要根據任務的難度選擇不同的學生，盡量能夠給所有同學機會。在教學的過程中教師保持熱忱也是一個重要的條，在教學的過程中教師的精神狀態良好、教學態度端莊、語言親切都能夠拉近與學生之間的距離。此外，教師還應該深入了解學生，多與學生溝通，讓學生對教師建立起信任，并因此而產生對高中語文學習的熱情。

講課語言也是一門藝術，教師需要做到抑揚頓挫，重點的地方突出以便加強學生的有意注意和無意注意的靈活運用。在講課過程中掌握節奏，給學生留出適當的時間供學生思考、避免學生“左耳進右耳出”。教學內容要詳略得當、控制好基礎知識的量以及課外拓展知識的多少要按照學生的接受能力來制定，教學貴在質量而不是數量，過多的知識量只會引發學生的逆反心理，導致教學效果不佳。

四、靈活運用課外活動

當代教育強調培養學生的道德素質，所以不僅要培養學生的知識能力還要培養學生的各種實踐能力，因此會開展各種形式的社會活動，教師也可以利用各種機會舉辦一些詩歌朗誦比賽、作文比賽、話劇活動等等，充分發揮各個學生不同的特點，讓學生都能夠有施展所長的機會。很多學生可能在課堂中表現的默默無聞，但是在課堂活動中卻表現出驚人的天賦，比如說一些學生有著良好的語言天賦，演講、辯論能力出眾；有的學生擅長表演，對話劇人物內心感受有著精準的把握。由于高中階段的課業沉重，而形式多樣的活動可以活躍學生的思維，讓學生以一種嶄新的形式進行學習，可以充分激發學生學習語文的熱情。

高中語文其實是一門充滿樂趣的學科，在語文的世界里我們可以通過文字的變化組合，感受不同的態度情感，也可以表達不同的語言。古詩、絕句、賦、駢文、散文、小說等各種不同的體裁，給我們不同的感受，在文學中見識不同的人物形象，劉姥姥、賈寶玉、阿Q、孔乙己、撐著油紙傘獨自彷徨在雨巷中的姑娘；而泰山的壯美、廬山瀑布的雄壯、西湖的嫵媚、冬天的濟南、回憶里的青島等各種祖國的美好景致都可以通過作者的筆端領略欣賞。

總之，在高中語文教學中只要教師靈活地變換教學方法，采用一些新穎的形式開展教學活動，就能夠充分調動學生學習的積極性和主動性。“人之為學有難易乎？不為，則易者亦難矣；為之，則難者亦易矣。”只要學生對高中語文產生了學習的熱情，那么語文學習中的一切困難就可以克服了，語文的學習也就輕松而快樂了。