淺談小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的高效方法

巨曉花

摘 要：小學(xué)作文是語文中的重要發(fā)展力量，同時一直延伸到其他學(xué)段學(xué)習(xí)，所以小學(xué)作文的培養(yǎng)是最為基本的前提保證。但是據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多小學(xué)生只要遇到作文就會感到頭痛，他們的思維范圍內(nèi)缺乏一套相對完整的寫作思路，而作文能夠較為真實的反應(yīng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以對于新時期小學(xué)語文教師來說，如何提高小學(xué)生作文的能力是一項極難的挑戰(zhàn)，因為每一個小學(xué)生所處的年齡階段以及知識能力構(gòu)成上都不盡相同。本文就小學(xué)生學(xué)寫作文的指導(dǎo)問題進(jìn)行著重探析，總結(jié)多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，來探討順利開展小學(xué)生作文的有效方法，真正改變小學(xué)生學(xué)習(xí)作文所存在的困惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；方法

從教以來，我?guī)н^很多學(xué)生，作為一線小學(xué)語文老師，我知道作文教學(xué)一直是我們小學(xué)語文教學(xué)中的難題。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在的小學(xué)生真的是“見多識廣，能說會道”。按說他們的知識積累應(yīng)該挺豐富，寫作應(yīng)該不成問題，可是他們絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫作文，甚至討厭寫作文。很多學(xué)生寫作文時“無話可說，無從下筆”、“無材料可寫”。即使寫出了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“豆腐塊兒”。他們視作文為負(fù)擔(dān)、包袱，甚至怕上作文課。很多老師們更是無計可施。以至于很多老師讓學(xué)生去花費大量時間背各種體裁、各種類型的作文，用以應(yīng)付考試。所以，長期以來作文教學(xué)一直困擾著無數(shù)語文老師。……