小議如何提高學生學習計算機的興趣

鐘培氡

【摘 要】很多學生在學習計算機專業之初都表現出了極大的興趣，于是，老師在教學中就忽視了維持學生的學習興趣，使得學生不能產生穩定的學習興趣，最終導致部分學生對學習計算機失去了興趣。面對這種情況，老師該如何激發培養學生的學習興趣呢？

【關鍵詞】計算機專業 學習興趣 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.026

計算機是一門新興的高科技產物，很多學生對學習計算機既感到興奮，又感到神秘，對學好計算機充滿了期待。正是這種對計算機的神秘感，使大多數學生在學習計算機之初時，充滿了學習的興趣，老師看到這種情況，在實際教學中就忽視了對學生學習興趣的激發和培養，最終使得很多學生無法產生穩定的學習興趣，甚至有些學生在后來慢慢地失掉了學習計算機的興趣。這種現象嚴重影響了計算機的教學效果。

面對一個未知的領域，任何人都會充滿好奇心，一旦好奇心過了，就會產生厭倦的情緒，很多學生學習計算機只是三分鐘熱度，剛開始對計算機專業不了解、不熟悉，覺得新鮮好玩，就會認真學習，一旦這種新鮮勁頭消失了，也就對學習計算機失去了興趣，因此，很多學生的計算機基礎非常差，學習積極性不高，學習習慣不好，在這種狀況下，要想圓滿地完成計算機教學任務和教學目標，恐怕不是一件容易的事情，為了讓教師教的開心，學生學的有趣，教師務必要想方設法地激發培養學生的學習興趣。那么，教師如何才能激發培養學生學習計算機的興趣呢？ 筆者在長期的教學實踐的基礎上，總結了以下幾點方法，希望能夠對廣大教育界人士帶來啟發和幫助。

首先，教師要在實際教學中，加深學生對計算機的認識，讓學生時刻感受到學習計算機的實用性，加強學生學好計算機的責任感。21世紀的今天，每一個人都離不開計算機，無論我們做什么事情，都會使用到計算機，在現代家庭和生活中，幾乎一時一刻都離不開計算機。比如，我們可以通過計算機和遠方的朋友或親人視頻；通過計算機查找需要的學習資料；甚至可以通過計算機賺錢等等，可以說計算機與我們的日常生活聯系非常緊密。教師可以在課堂上通過一些事例或播放一些計算機應用方面的軟件，（比如，現在很多網絡紅人通過自己的營銷賬號來賺錢）來告訴學生學習計算機的好處，只要能讓學生明白計算機的使用范圍十分廣泛，學習計算機十分有用，而學習計算機能提高學生使用計算機的能力，相信通過這樣一定能激發和培養學生學習和使用計算機的興趣。

其次，課堂上理論與操作相結合。教師既要加強理論教學的趣味性，又要多做演示，以加強學生對理論知識的理解與認識。無論哪一門學科的理論知識都是比較枯燥，難以理解的，計算機專業方面的理論知識也是這樣。如果課堂上，老師只是把理論方面的知識傳授給學生，而不做任何演示，學生必然會對這門課失去興趣。學生本身就對學習理論知識不感興趣，他們更愿意上機操作，實際練習，但是如果沒有理論知識的依托，學生要想學好計算機也是不可能的，因此，教師要想辦法增加理論教學的趣味性，首先讓學生掌握好理論知識，然后，才是在此基礎上的實際操作。

那么，教師如何把理論知識講的有趣呢？我們知道，課堂教學語言也是一門藝術，如何運用好這門藝術，就要看老師使用何種語言，那種毫無營養、干巴巴的語言，自然無法激發學生的興趣，因此，教師要增加自己的閱讀量，多閱讀一些其他專業的書籍，開闊眼界、增長知識面，在此基礎上，才能靈活運用那種詼諧、風趣、幽默的語言藝術。作為一名專業的計算機老師，不能僅僅使自己囿于專業方面的知識，而要不斷的學習，努力提升自身的素養，使自己變成一個知識淵博的老師，一個博而專的老師。

在日常教學中，很多老師都會發現這樣一種現象，那就是無論老師在課堂上講過多少遍的知識點，不少學生在實際操作過程中，還是不會，即使自己操作對了，學生也是不相信自己的，之所以出現這種情況，就與老師平時在課堂上演示的次數的多少有關。有些理論知識比較難以理解，再加上有些學生的邏輯思維能力不強，理解起來就更困難，這就需要老師在課堂上多向學生演示，凡是涉及到的操作知識點，都應該向學生演示出來。教學演示要求教師對教材中的每個操作知識點都要精心準備，不僅要把握該操作的知識點，還要考慮演示的過程和結果，以及分析學生對這些教學演示的接受能力和程度。

再次，發揮學生的課堂主體作用，引導學生自己去發現知識、探究知識。在以往的課堂上，老師的教學任務就是把知識直接傳授給學生，把自己的精力主要放在檢查學生是否掌握了自己所教的知識上。這種教學模式已經不能滿足學生的要求和發展了，如今的課堂上老師不再以自己的教為主，而是要以學生的學為主。教師的一切教學工作都應該圍繞學生的學來設定，教師要引導學生自己去發現知識，而不是直接把結論告訴學生。

在計算機的教學中，最關鍵的是要激發學生的好奇心、求知欲和求成欲。比如，教師可以先讓學生知道結果，而不告訴學生出現這種結果的方法或過程，讓學生自己去探索造成這種結果的過程，相信一定要激發學生的好奇心和求知欲。例如，在為圖片配音和藝術字插入的教學中，老師可以通過多媒體來展示自己做的這些東西，學生看到、聽到后，就會想這些是怎么做出來的？我能做出來嗎？然后教師再給學生講解如何插入藝術字或如何為圖片配音，這樣，既滿足了學生的求知欲，又很好地激發了學生的學習興趣。

最后，充分利用學校現有的計算機設備，多讓學生自己動手操作，多做練習，從而激發學生的學習興趣。隨著我國經濟的快速發展，很多學校的經費也得到了提高，學校可以利用這些經費，為學生多購置一些計算機設備，爭取使每個學生都能在機房里占有一臺計算機設備。計算機本身就是一門實踐性特別強的專業，在實際上機操作的過程中，學生可以進一步理解和認識一些理論知識，對于那些自己不太清楚或不太理解的問題，經過上機操作，也會迎刃而解的。教師可以把計算機課放在學校機房里來上，不管是理論課，還是實際操作課，這樣可以把自己的教與學生的學同步進行，讓學生多動手，學生通過動手得來的知識，會更有成就感。

激發學生學習計算機的興趣并不是一朝一夕就能成功的事情，有些學生對學習計算機有興趣，但只是一時的，這就需要老師在平時的教學中，注意激發并維持學生的學習興趣，爭取使學生形成一個穩定的長期的學習興趣。