小學數學教學方法探究

雷敏

【摘 要】數學是義務教育教學階段一門重要的課程。小學屬于打基礎的階段，所涉及的教學內容比較豐富，而學好小學數學對學生以后的學習和發展影響尤為重要。隨著年級的增長，數學知識也會越來越深入，導致很多學生都感覺數學難學。對此，筆者根據自身的教學經驗，對小學數學教學提出了意見。

【關鍵詞】小學數學 教學方法 建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.160

隨著社會的發展，各階段的學生都會面臨升學難，擇校難的問題，因此現在很多家長對小學教育也越來越重視。在小學階段語文、數學是最重要的兩門科目，一般情況下學生們的語文分數差距不大，而數學則不一樣，一次考試下來，班級學生可能從滿分到零分的都有，因此，提高小學生的數學成績成了教師們的當務之急。數學是理性學科，在考試中只有存在對和錯的答案，沒有人文性的緩沖。因此，如何在小學階段把數學學好成了許多教師、家長和學生都十分關心的問題。對于小學數學教師來講如何教、如何提高學生的成績是一直在不斷探索的問題。下面，筆者就小學數學教學談談自己的幾點意見。

一、培養興趣，打好基礎

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。小學生的好奇心比較強，無論是學習還是新鮮事物的接觸，他們的接受能力都很強。因此，數學學習要充分調動起學生學習的積極性，培養他們對于數學學習的探索心理，讓他們在學習中找到快樂，打好基礎。那么，怎樣調動學生學習數學的興趣呢？這就要求老師要做到以下幾點。

（一）課前準備充分，課堂導入語新鮮活潑

給小學生上課樂趣是關鍵，如果老師講的課比窗外的世界更精彩，那老師的教學效率肯定會大大提高。比如，學習長方形、正方形面積、周長時，教師可以準備好一些有趣的道具，比如，長方形的糖果等，還沒等進入課堂學習階段，就已經把孩子們的眼球吸引了過來。在講課的過程中，如果教師只講定義的話，估計很多孩子都沒有興趣，而幽默的課堂導入語能一下子把孩子們的興趣吸引過來，使課堂變得生動、活潑。

（二）在實踐中教學，理論與實踐相結合

數學是一門實踐性很強的學科，學習的最終目的是為了解決社會實踐中的問題。比如，價格問題、時間問題、速度問題等等，這些都是生活中經常用到的。所以，教師在教授這些知識的時候，盡量不要一開始就給學生們灌輸理論性的概念，而應該引導他們去理解這個概念。如學習速度的時候，就直接以自己的親身經驗來講，學校的400米操場，小明用了8分鐘走完。小明每分鐘走多少米？教師可以給學生們充分的空間，讓學生們自己解決這個問題，充分調動學生學習的積極性，在適當的時機把教學內容導出，并加以引導，會收到很好的教學效果。

二、正確做題，及時總結

數學是一門理性學科，有固定的解題思路，重視邏輯推理。當然，小學階段基礎知識多，但很多教師都把做題當作是提高成績的一個重要渠道。數學課本講授基本知識點，而學生要想真正掌握數學知識，就必須學會做題，教師要選擇適量的有一定難度的題目來給學生們做，讓學生們在做題中找到成就感，培養自信心。做題的關鍵在于正確率，要想提高正確率，教師要充分注重培養學生們認真、仔細的學習態度，盡量讓學生們做到會的題目不失分，不會的題目會思考。不僅如此，學生所接觸的習題也是五花八門、參差不齊，教師要關注學生對課后練習的看法，挑選一些典型的，能夠訓練學生能力的題，不要讓學生們做無用功。

另外，習題不僅要會做，還要要求學生們學會總結，這是提升自身能力的一個很好的辦法。學生做題往往做過之后就放任不管了，錯誤改過來了也不再回顧，即使當時明白了，以后做題可能還會出現類似錯誤。因此，一本錯題集是非常有必要的，在復習、鞏固時讓學生們有題可看。教師也可以根據每次考試后學生們集中出錯的地方進行重點講解，讓學生們重視自己的錯誤，對相關知識點完全理解并掌握。在復習的時候，每位同學也可以根據自己的錯題集，進行有針對性的鞏固鍛煉，這樣不僅能掌握知識點，而且形成良好的學習習慣，讓學生們自覺地進行復習。這種學習方式對于學生以后的學習影響很大，期末的時候有一本只屬于自己的厚厚的習題集，對于學生來講可能是一筆豐厚的財富。

三、因材施教，具體分析

盡管教師在課程教學過程中做得到公平公正，但每個孩子的接受能力都不同，因此，難免會有差距，有些孩子接受能力比較強，老師稍微一點就懂，而且往往能取得很好的成績；有些孩子則要大講特講，而且成績并不一定樂觀，因此，在數學學習中做到兼顧全班其實是一件很難的事情。數學教學和語文有所不同，對教師的邏輯思維提出了更高的要求，如何做到因材施教是每位教師在教學中都應該考慮的問題。對于那些接受能力強、靈敏度比較高的孩子，在數學方面有特長的孩子，教師可以專門與家長做好溝通，重點培養他們的數學特長。在課后，可以根據具體情況對孩子進行拔高訓練，讓他們充分發揮自己的興趣愛好，推薦他們參加比賽等等，讓學生在數學中尋找樂趣。

一個班級中可能總會有少量學生跟不上學習進度，因此，在課下的時候，教師可以把這些學生叫到辦公室，對他們進行重點培訓，鼓勵他們學好數學。對于他們的課后練習，可以由易到難，讓孩子充分地感受到學習的樂趣，不要給他們施加壓力。還要和家長做好溝通，盡量不要打擊學生，以鼓鼓勵為主，有針對性地引導孩子們進行專項練習。

四、開展競賽，營造氛圍

良好的學習氛圍可以讓學生們充分投入到學習中去，享受學習的樂趣，增強學習的動力，同時，同學們互幫互助的情誼會促進學生們共同進步。作為課堂的引導者和帶動者，教師在學生學習中要充分重視課堂學習氛圍的重要性，有時候，良好的學習氛圍比講好一節課還重要。

教師要充分利用班級的集體特點。在小學階段學生們的競爭心理很強，因此，組織數學競賽是很有必要的。學生之間的競賽應該以相互促進為重點，教師可以出一定的提示，讓同學們互相幫助。對優勝者要進行適當獎勵，但更應當鼓勵在競賽過程中互幫互助的同學，這樣，良好的學習氛圍就會逐漸形成。同時，組建數學興趣小組，積極參加校外競賽等，也能讓學生們對數學學習學習形成興趣，這對于學生以后的成長有十分重要的作用。但教師要注意，競賽的參加應該是學生們自主自愿的，不要強求學生們去做一些他們不喜歡做的事情，要有意識地帶動、引導學生，培養他們攻堅克難的精神，做一個尊重學生意愿、樂于鉆研的好教師。

總之，在小學數學的教學中我們要不斷進行相關探索，激發學生的數學學習興趣，幫助他們提高數學成績。