小學美術想象類型課的教學模式初探

徐莉

【摘要】小學美術想象類型課教學過程的生動性、表現活動的自由性以及評價標準的多樣性為孩子的創新活動提供了極佳的環境，有利于激發他們豐富的想象力與創造的愿望。美術教師在實際教學中應努力為豐富學生表象提供必要的物質條件，通過各種教學手段，激發學生的創作興趣，根據學生身心發展和教育規律，循序漸進地在課堂上對學生進行系統訓練。

【關鍵詞】小學美術 想象力 課堂教學 興趣

作為美術教師，我們應該以培養學生的創造力、想象力為永恒的主題，努力研究與探討如何使學生在每一節美術課中表現出大膽的想象、創新，從而達到全面提高學生素質的教育目標。在美術教學時，尤其是想象類型課教學過程中充分發揮孩子的想象力，培養孩子的思維能力，提高他們的藝術修養。

一、想象類型課的界定

想象類型課是以培養學生想象力和獨創精神，發展學生形象思維為重點的繪畫課。在這類課堂上，孩子畫畫不受現實的約束，可以是對現實的聯想，也可以是虛構的，寫意性、裝飾性、夸張變形和擬人化等手法都可以運用。孩子天真稚拙，富于幻想的心理特征與想象類型課教學恰好吻合。經常進行想象畫的訓練，會使孩子的思維能力，尤其是發散思維得到廣泛的培養和發展。

二、想象類型課的核心是孩子的想象力

想象力賦予了兒童畫獨特的藝術魅力，讓孩子畫出平時生活中沒有見過卻又合乎規律的新形象。想象畫既反映了孩子的所見、所聞、所感、所想，又展現了他們的天性、內心情感和個性。

作為美術教師，應注意引導學生學會觀察并獲得感性材料，將日常生活中見到、看到、聽到的牢記下來，不斷豐富學生的記憶力，鼓勵他們大膽創作，以提高學生的想象力。千萬不可以用“像不像”來簡單評價學生的畫作，那樣會使學生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。孩子的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣、獨特的想法往往會給我們帶來啟迪。我們要努力讓孩子在想象類型課上畫出屬于自己的奇妙、生動、有趣的畫作。

三、培養孩子的觀察力是想象畫創作的基礎

任何藝術的源泉一定是生活，想象畫也不例外。要想畫出富有美感的新形象，只靠天馬行空的想象是不夠的，還得扎根到生活中去，并且依照一定的藝術規律。正確的觀察習慣是學生獲取知識和感受的重要途徑，不會觀察，就不會表現。

小學生的年齡特點決定了他們觀察目的的不明確性和隨意性，容易拘于細節，缺乏分析和比較，整體觀察能力較差。因此，教師要培養學生熱愛生活，善于觀察生活的好習慣。另外，還要有意識地培養學生正確的觀察順序和觀察方法。許多學生僅憑主觀印象和平時一貫的視覺經驗和認識來畫畫，他們畫的人物，往往沒有脖子，四肢僵硬，缺少動態感，或只注意細節而忽視整體。對于這類問題，寫生畫教學是有效的解決途徑。

四、激發孩子的興趣是想象類型課教學成功的關鍵

學生上美術課，需要一定的動力來達到學習目的。這種動力就是孩子學習美術知識、探索未知領域的強烈欲望。在實際的教學中，我們可以采用多種形式激發學生想象畫創作的興趣，讓他們積極主動地參與到教學過程中來，達到理想的教學效果，提高教學質量。以下是幾種筆者認為行之有效的激趣方法：

1.教師示范激趣

以往許多學生聽教師講課時覺得津津有味，師生交流也興趣盎然，然而面對作業時卻一臉茫然，無從下手。這種情況，就需要教師來親自示范。在示范的狀況下，學生身臨其境，是直接的感官反射和心理反應，容易引起心理上的共鳴，產生想要去表現的欲望。通過示范，學生對知識的理解、對技能的認識變得簡單而容易接受。教師示范能起到“拋磚引玉”的作用，學生的想象畫創作思路更容易拓展，并由此帶來更多的愉悅感受。

2.多媒體激趣

多媒體教學采用的圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息直接刺激學生的多個感官，使學生的大腦處于興奮狀態，由此調動他們的學習興趣，激發求知欲。教師不用過多地講解，學生的創作欲望就已噴涌而出。

3.游戲激趣

小學生活潑好動，尤其是低年級學生。因此，在教學過程中，穿插一些動手動腦的活動，能夠激發學生的學習熱情。通過做一些和教學主題相關的游戲，讓學生們沉浸在歡樂的課堂氛圍里，融進相關畫作的創作之中。

4.童話故事激趣

小學生常常借助幻想來觀察、理解和解釋他們生活中出現的事物。運用童話故事引導小學生進入想象世界，正順應他們的心理發展規律。童話故事既可以激起學生的興趣，也可以拓展學生的想象。

5.賞析激趣

構思新穎、構圖完美、表現生動的想象畫作品，可以感染學生并激發他們的創作欲望。教師可以充分利用各種資源，選擇或制作優秀課件，盡可能地多收集與教學內容有關的想象畫作品，開闊學生的視野，激發學生的創作靈感。通過欣賞相關作品來讓學生保持濃厚的學習與創作興趣。

6.評價激趣

在人的潛意識里，總是期望得到別人的贊許和肯定，孩子尤其如此。他們的作品在成人的眼里不可能盡善盡美，教師評價時一定要挖掘其“閃光點”，肯定其成功之處，再溫和地指出“微弱”的不足。最后，別忘了提醒學生：如果克服了這些“細小”的不足，你就創作了一幅絕佳的作品。為了肯定學生的成績，提高他們學習的積極性，應當充分利用校園的走廊、宣傳窗、展牌和畫室櫥窗，展示他們的作品。將優秀的作品寄出去參加比賽和畫展，讓學生們充分體驗到成功的喜悅。

通過采用多種不同形式的激趣方法，培養學生想象畫創作的熱情，他們便會積極主動地參與到整個教學過程中來，最后達到事半功倍的教學效果。

五、靈活多變地運用教學方法是想象類型課的精彩所在

恰當的教學方法猶如一座橋梁，將學生的內在積累和外在表現連接起來，使知識和技能得到最優結合。想象類型課教學的重點在于激發學生的求異思維，培養想象能力和創造能力。教師要深入鉆研教材的設計意圖，結合學生的興趣愛好和年齡結構等特點，采用相應的教學方法，努力讓自己的課堂變得精彩紛呈。下面筆者介紹幾種常用的教學方法：

1.變畫法

在原作的基礎上進行適當改動，使它成為新的作品。在想象畫學習的最初階段，應讓學生欣賞大量優秀的兒童想象畫作品，向他人學習創作方法、表現內容、運用手段。先挑選內容比較簡單、易于表現的作品，讓學生進行小的改動。可以改變原有事物的位置，刪減部分內容，加入自己喜愛的事物，變換表現方法，更改畫面顏色等。變畫練習是開拓學生思維的關鍵一步，要遵循由簡單到復雜的過程，不能原地踏步，使學生的思維從原來的框架中得到開拓和延伸。

2.變形法

改變常見事物的形狀、顏色、次序，創造出新事物。例如，在教學生畫動物衣服的時候，可以先用幻燈片向學生展示各種動物的花衣服，讓他們感受由點、線、面和色彩構成的美的藝術，初步了解用點、線、面和色彩裝飾表現的基礎知識。等到學生進行創作時，啟發他們把自己認為最美的花紋和色彩安排到任何一個動物身上。

3.添加法

在原來的事物上添畫其他東西，使其成為新事物。如要畫一只大海怪，可以先由一個問題導入：中國龍是什么樣子的？在經過一番討論后，給出答案：中國人把牛鼻馬面、鹿角蛇身、鷹爪魚鱗、鯉魚須等十二種動物的特征通過組合加工發明成了吉祥的“中國龍”，這充分體現了我國古代勞動人民的智慧和勇于創新的精神。由此啟發學生通過添加、組合等手段，求異思變。如把螃蟹的背夸大變形，上面畫幾只大眼睛，另外兩只眼睛探出身體，虎視眈眈，再在背面和側面加上兩三個鋒牙利齒的大嘴，揮舞著銳利無比的雙鉗，在它的四周畫上章魚的觸角、海星的手臂、水母的胡須、鷹爪牛角、魚鰭蝦尾……涂上漂亮的顏色，一只妙趣橫生、威風凜凜的大海怪就這樣誕生了。

4.改造法

將傳統的事物加以改變或者變形。世界上許多美好的事物是通過改造來實現的，我們要鼓勵學生從多角度、多層次思考問題，提出自己的見解，表達自己的思想，發展自己的創造能力。可以把圓的事物畫成方的，高的畫成矮的，藍的畫成紅的，黑白色的畫成彩色的等等。畫一座房子，可以把原來方方正正的外形畫成動物模樣的或者植物模樣的，還可以把背景畫成天空、月球、海底等。

5.擴縮法

把原來的事物放大或縮小。最明顯的例子莫過于孩子喜愛的《奧特曼》動畫片。用多媒體導入的時候，要求學生在欣賞時留心觀察，在奧特曼龐大的身軀下，周圍的樹木、群山和高樓大廈，顯得如此渺小。另外，不妨向學生們展示一些具有放大、縮小特點的圖片，讓學生感受擴縮法的妙用，從中受到啟發。

6.合除法

把兩種不相關的事物結合起來，除去一些東西，再加上新東西，創造出新事物。植物和汽車，經過適當的組合就變成了一輛新穎的植物汽車。要畫一棵神奇的樹，根據轉基因的科學原理，讓各種漂亮的瓜果蔬菜全部長在一棵樹上。這樣的組合色彩豐富，畫面美觀，還能激發學生探索科學奧秘的濃厚興趣。

7.逆向法

將逆向思維運用在想象畫創作中。逆向思維是對司空見慣的、已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面進行深入探索，樹立新思想，創立新形象。比如畫一幅天空的畫，傳統觀念當然是藍色的天和白色的云。但是在孩子的眼里，天空有可能就變成粉紅色的，云朵變成漢堡那樣的黃色。對于這樣的創作，教師可以問學生，為什么你的畫是這樣的？在了解學生內心的想法后，只要是合理的，就應當多加鼓勵。

作為小學美術教師，我們在上想象類型課的時候，既要注重對表象素材的積累，還要注重對美術知識與技能的內化，以多種途徑培養學生的想象力和創造力。我們要想方設法讓學生去探索，去創新，讓他們學會表達自己的真情實感。只有在實踐教學中不斷探索，才能更好地促進學生的發展，全面提升學生的美術素養。

（作者單位：江蘇省南京市北京東路小學分校紅太陽小學）