探討技工學(xué)校機(jī)電一體化問題與改革思路

柯東升

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，技工學(xué)校為了適應(yīng)社會的需求，推動技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)效果，以培養(yǎng)優(yōu)秀的技工人才。本文將從技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)問題出發(fā)，探討技工學(xué)校機(jī)電一體化改革思路并針對性地提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)電一體化；問題；改革思路分析

機(jī)電一體化指的是將電子技術(shù)和機(jī)械結(jié)合起來使之組成一個完整的系統(tǒng)的總稱，它的發(fā)展可以直接影響到產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)的智能化，甚至能夠影響到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。以前，技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)是將理論知識作為教授的重點，這種方法是以理論為核心組織教學(xué)，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握機(jī)電知識，對于產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計是非常有利的。但是這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法也存在一定的弊端，即學(xué)生的實踐能力較差，并且大多數(shù)的技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后被分配在生產(chǎn)第一線，主要是調(diào)控設(shè)備、查找排除故障等，而不是進(jìn)行專門的研究、設(shè)計和開發(fā)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識與實際操作不能很好地接軌。筆者根據(jù)對技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)的研究，先就目前技工學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)中所存在的問題進(jìn)行闡述，然后提出相應(yīng)的改革思路。

1 技工學(xué)校機(jī)電一體化中所存在的問題

1.1 機(jī)電課程設(shè)置不夠合理

目前，對于機(jī)電一體化在課時上的分配主要分為兩大模塊，即“機(jī)”和“電”。但是技工學(xué)校一般為兩年制，在僅有的學(xué)習(xí)時間內(nèi)一般是以機(jī)械課程為重點，而在電類方面的課時上安排不夠，這樣也就達(dá)不到機(jī)電一體化的目標(biāo)，很容易導(dǎo)致與實際操作的脫節(jié)，不能有效滿足機(jī)電一體化教學(xué)所需要的條件。

機(jī)電一體化的培養(yǎng)模式主要是理論與實踐結(jié)合，它要求學(xué)生具備良好的理論知識和實際操作能力。但是，有一些技工學(xué)校卻可能因為設(shè)備或者師資等原因而以理論教學(xué)為主，實際操作為輔，這也就很有可能造成學(xué)生只知道怎么做卻不會這么做。

1.2 機(jī)電一體化設(shè)備缺乏

雖然現(xiàn)在許多學(xué)校在機(jī)電一體化的設(shè)備方面有了補(bǔ)充，但還有許多學(xué)校存在設(shè)備不足的現(xiàn)象。一般僅有很少一部分學(xué)校能夠配備完善的機(jī)電一體化設(shè)備。

設(shè)備不足會嚴(yán)重影響學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生參與實踐的機(jī)會更加稀少。所以，要想使機(jī)電一體化教學(xué)水平得到一定水平的提升，首先就要擁有先進(jìn)的機(jī)電一體化教學(xué)所需的設(shè)備。

1.3 師資隊伍有待提升

技工學(xué)校機(jī)電一體化的快速發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，“雙師”類型的教師隊伍能夠進(jìn)一步推進(jìn)機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機(jī)電人才。但是，現(xiàn)如今大多數(shù)的技工學(xué)校中的教師隊伍在機(jī)電一體化專業(yè)水平方面卻未能達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)的一些年輕教師一般都是“高校—技校”的模式，未在企業(yè)有過工作實踐經(jīng)驗，未能深入地了解機(jī)電市場，這也就導(dǎo)致在教學(xué)方面缺乏實際操作的經(jīng)驗。

1.4 機(jī)電課程內(nèi)容不夠完善

根據(jù)調(diào)查得知，現(xiàn)如今技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于機(jī)電專業(yè)的發(fā)展速度，教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，內(nèi)容滯后。一些學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容方面仍然是以往的老舊知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識時不了解它的用途和好處，會感到枯燥無聊，嚴(yán)重的話還會使學(xué)生喪失對此的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在進(jìn)行講課時一般僅僅停留在課本內(nèi)容方面，教學(xué)方法單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后不知如何有效地聯(lián)系實際。

2 技工學(xué)校機(jī)電一體化的改革思路與方法

2.1 樹立正確的指導(dǎo)思想

現(xiàn)如今，機(jī)電一體化教學(xué)中所蘊(yùn)含的指導(dǎo)思想是指：以社會發(fā)展的需求和對機(jī)電調(diào)查的結(jié)果為依據(jù)，以提高學(xué)生理論知識和基本操作技能素養(yǎng)為目標(biāo)，建立學(xué)以致用的教育理念。所以應(yīng)制定適合當(dāng)今社會發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在組織教法方面要符合機(jī)電一體化教學(xué)的計劃。

2.2 針對機(jī)電一體化的教學(xué)策略

機(jī)電一體化的課程應(yīng)該更加全面具體，符合社會的需求以及企業(yè)對人才的要求，以學(xué)生工作為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)崗位的情況為依據(jù)，參照企業(yè)對人員的要求來建立符合學(xué)生發(fā)展的課程。在教學(xué)策略方面，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時可以采用多種方式來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.3 加強(qiáng)機(jī)電一體化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備是保障機(jī)電一體化教學(xué)能夠順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，學(xué)校若想保障教學(xué)質(zhì)量就必須加強(qiáng)機(jī)電一體化設(shè)施的建設(shè)。還有一些學(xué)校會因為資金和場地的原因，未能建立完善的基礎(chǔ)設(shè)施。針對此類情況可以本著資源共享的理念，加強(qiáng)工程與學(xué)校的結(jié)合，以滿足學(xué)生畢業(yè)前的實習(xí)需要。首先，需要聘請專業(yè)的具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師帶隊。其次，可以安排學(xué)生在一些節(jié)假日到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并對其進(jìn)行講解，這樣可以極大地縮短學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)過程，進(jìn)而提高學(xué)生在機(jī)電專業(yè)崗位的競爭力。

3 結(jié)束語

機(jī)電一體化的改革主要是根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，深入堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，完善場地設(shè)施和教師隊伍，積極改進(jìn)課程內(nèi)容，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生。

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