如何激發初中學生學習美術的興趣

杜昌梅

【摘 要】新課程標準提出要使學生養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。初中階段，正是學生的世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸定型的時期，因此初中階段也是對學生進行美育的最佳時機。

【關鍵詞】中學美術 美感教育 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.020

我們常說，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛，在沒有審美情趣的人眼里，我們的生活一成不變、無聊透頂，這種消極面對社會的態度是不可取的。初中正處在人生發展的關鍵時期，一切都未定型，需要教師的積極引導。美育是培養學生健康的審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的教育。而應試教育觀點的誤區，讓很多學生、老師認為美術課不如文化課重要，畫畫不能和做數學題相提并論，美術課要讓步于文化課，這些現象使得美術課程在初中校園里并沒有得到足夠的重視，學生的審美能力的提高還有很長一段路要走。筆者以初中美術課程的教學為例，就如何提高初中學生對學習美術課程的興趣展開如下討論。

一、讓美術教學走進生活

在課堂教學方式花樣百出的今天，美術課堂也不應該停留在單純的教師講學生畫的層面了，正是這種認識誤區，讓很多教師包括學生對美術課從心底里不重視，覺得只是畫畫，照著畫書上的和老師在黑板上的沒有什么區別，不管是水墨畫、水彩畫還是油畫，只是繪畫工具的不同，和畫畫本身沒有什么大的區別，并不值得花多少時間，下多大的工夫。其實美術課業可以有豐富多彩的教學方式，教師要巧構思，利用美術課程的優勢，吸引學生的關注，將美術課程的繪畫或設計任務和日常生活相聯系，引起學生參與的熱情，學生就不會覺得自己是在做作業，而是發自內心的喜歡這件事情，想要參與其中。

學校里每年都要舉行秋季運動會，然而并不是每個學生都能被選為運動員，如何讓作為觀眾的學生也為自己的班集體出一份力，增強學生的集體榮譽感，讓不少班主任費勁心思。在課下備課的時間，我發現接下來一段時間的任務是學習漫畫、藝術節策劃、吉祥物設計一系列課題，便根據當下的實際情況，做了課程調整。在學習漫畫這一節課之前，向學生傳達要設計自己班里運動會吉祥物的消息，并且要選擇有創意新意的作品，在運動會當天作為自己班里的代表展示給全校的學生，學生們聽后有的歡喜有的憂，都想參與到班級吉祥物的設計，有的學生擅長畫畫，有的學生對畫畫一竅不通。

于是我再宣布吉祥物的形象要求是漫畫的樣子，這節課我們就要學習欣賞漫畫作品，并學習漫畫的繪畫方式，作圖風格，大家不必擔心。聽到這里全班學生都很有學習的勁頭，這節課聽得比以往還要仔細，紛紛主動拿起筆練習，互相評價作品。而在欣賞了歷屆奧運會、亞運會的吉祥物后，學生們對吉祥物設計的細節方面也有了基本了解，運動會吉祥物設計工作也進行的熱火朝天，最終成果師生雙方都很滿意。

二、將“畫外故事”引入課堂

學生有不同的興趣愛好，有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，就必然有人不喜歡畫畫。每個人接受新事物的能力不同，模仿能力也是不同的，有的學生臨摹老師的畫作結果并沒有得到好的效果，就會灰心、喪氣，覺得自己沒有繪畫的天賦，對美術課興趣乏乏，不再關注，這都是非常不好的現象。美術課程并不是為培養什么大畫家、藝術家而開設的，初中美術新課程標準指出：“美術是學校進行美育的主要途徑，通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，并逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。”如果美術老師讓學生以為，上美術課只是為了學習繪畫，那實在不能說是一名稱職的美術教師。

初中美術課本上有不少中外名家的名作賞析和一些與繪畫技巧相關的，例如素描三點透視、國畫繪畫中的筆法等理論知識，如果教師只是干巴巴在講臺上講理論，從各個角度夸贊名作，由于歷史時代、東西文化因素的隔閡，學生不僅無法領略到作品的美，還會感覺課堂沉悶，沒有聽下去的興趣，使教師的授課效果大打折扣，令人惋惜。將畫外故事引入課堂，把藝術背后的歷史背景向學生交代清楚，會加深學生的理解能力，對課本上冷冰冰的圖片產生感性的認識，增加學生的文化底蘊。

初中美術課本上有不少達·芬奇的作品，對于達·芬奇畫雞蛋苦練畫技的故事學生可能熟悉，但對于達·芬奇畫作的背景，由于中西方不同的文化背景，初中學生可能沒有太多的了解。因此在給學生介紹《最后的晚餐》這一傳世名作的時候，我特意向學生講述了故事發生的背景，耶穌的門徒猶大背叛了他，畫上畫的是耶穌跟12個門徒坐在一起共進晚餐的時候，對他的門徒說，“你們其中有一個人出賣了我！”12個門徒在聽后表情或震驚、或憤怒、或緊張。學生聽后對畫中人物各異的表情有了了解，于是我趁機向學生講述這幅畫中作者構圖的深意，采用的平行透視法、特殊的人物位置安排等等，學生在聽了介紹后對理論知識也沒有那么反感了，從而拉近了與世界名畫的距離。

三、教師要提高自身素養

教師在上課的過程中除了要對講課的內容進行別出心裁的準備之外，對自身講課的水平也應該有很嚴格的要求，時刻以學生的接受度為標準，生動形象的語言無疑會活躍課堂氣氛，提高學生的關注度；而死氣沉沉、無人參與課堂教學的課堂無疑會使師生雙方都疲憊不堪。

在日常上課的過程中，我一般會很注意自己的言行對學生的影響。在課下苦練普通話與自己的基本功，不讓自己在學生面前出丑，需要板書的時候，盡量把字寫得漂亮大方，板書清楚明了，學生看了也會覺得賞心悅目，有時候會覺得老師的字寫得這么好看，自己也要努力改正不好的書寫習慣。所謂細節決定成敗，這些瑣碎的小事做好了，學生看在眼里就會以教師為榜樣，老師在學生中受歡迎，學生對這門課的興趣就會更大，因此我的美術課堂上學生都有發言的積極性，喜歡表述自己不同的見解和大家討論。

綜上所述，初中美術學習雖然不像語數外那樣重要，但也應該引起師生雙方的關注，而教師作為課堂教學的領導者，更應該主動做出改變，改變自己以往被動的教學方式，吸引學生的學習興趣，唯有如此，在對學生審美能力的培養方面才能邁出艱難的第一步。學生審美能力的提高不像提高數學成績一樣有法可循，需要美術課上不斷的熏陶、訓練。席勒極力主張通過美育來培養理想的人、完美的人、全面和諧發展的人，在素質教育開展得如火如荼的今天，初中美術課程更應該得到我們大家的重視。