現代化教學中職校教師教學中“導演”角色的體驗分析

劉鋒

[摘 要] 推行職業學校課程改革能夠加快技術應用型人才的培養，對于我國勞動力素質的提升以及社會高素質應用型人才的短缺狀況的緩解起著至關重要的作用。而課堂教學中教師角色的轉變是職業學校教學改革的必然要求。然而目前我國的職業學校教師隊伍由于種種原因存在著“導演”角色難以適應的問題，極大地阻礙了我國教學改革的步伐。從對職業教育教師隊伍現狀的分析著手，提出了系統的“導演”型教學建議，旨在提升我國職業教育人才培養能力。

[關 鍵 詞] 職校教師教學；“導演”角色；體驗分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0120-02

我國正處于由勞動密集型國家轉型為創新驅動型國家的關鍵時期，要實現這一經濟模式轉變，需要大量高素質的人才參與到社會主義建設中來，只接受過九年義務教育的勞動力已經遠遠不能滿足創新性驅動社會發展的需要。而職業學校教學能夠培養高素質的技術應用型人才，對于緩解目前社會技術應用型人才短缺的現狀起著至關重要的作用，因此國家對于職業教學十分重視，教育部也出臺了許多政策，大力推行“學生為課堂主題，教師圍繞學生進行教學”職業教學改革，試圖改變目前職業學校人才培養過程中教師為主的教學現狀。

一、職校教師隊伍現狀

職校教師隊伍中的大多數人既是教學體系改革的倡導者，又是優勢教學方式改革的推行人，深知職校教學模式改革對于技術應用型人才的培養大有裨益，但在具體的教學過程中，囿于角色轉變觀念不到位以及對課程體系熟練程度不夠，很多職校教師在實際的課堂教學中很難做到課堂角色從“演員”到“導演”的轉變。……