多媒體技術在初中語文教學中的應用

殷建華

【摘 要】多媒體輔助教學是指利用多媒體來輔助教學的手段，它能夠豐富教師的課堂內容，提高教師的教學質量，為學生創建積極、有利的教學環境。

【關鍵詞】多媒體 語文教學 策略 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.047

多媒體教學隨著技術上的革新逐漸在教師的教學活動中發揮著越來越大的作用，教師通過多媒體向學生展示的教學內容不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提高教師的教學質量，促進教師教學方式的多樣性，不局限于單一的教學模式。隨著多媒體技術的逐漸成熟，它在教師教學活動中的地位也越來越重要，多媒體輔助技術有利于輔助教師進行教學情景的創設，學生在教師的多媒體教學下能直觀地感受教師的教學內容，進而加深對知識的理解和認識，有利于提高教師的教學成效。本文將以多媒體技術在初中語文教學中的應用發表自己的看法和建議。

一、多媒體教學在教學中的優勢所在

（一）營造氛圍，靜心學習

眾所周知，在初中語文學習中，是有很多的意境氛圍是需要營造的。在以往的初中語文教學中僅僅是老師靠著課本，憑個人的語言能力給學生講述課文，詩詞等，總歸都會顯得很蒼白無力，對于一些很美很有意境的東西，老師都無法清晰地表達出來，學生就更無法體會。在借助多媒體教學設施輔助教學中，這種窘境就可以很容易避免。通過多媒體教學設備在互聯網上尋找一些優美且內容豐富的課件在課上播放，不但可以營造與文章課文或詩詞歌賦意境相符合的氛圍，同時也有助于學生在欣賞課件的同時靜下心來靜靜地聆聽、領悟文學的魅力。

（二）激發興趣，促進學習

興趣是學生學習的不竭動力，在初中語文學習中更是需要這種興趣，上好語文課是加強規范我們母語的重要途徑，然而由于學生一貫的思想認為他們的語文都很好，沒有必要學；加之學習語文每天都要和文字打交道，這就閑得很枯燥乏味。因此提升學生的學習興趣就顯得很有必要，多媒體教學在提升學生學習興趣方面有很大的作用，在教學過程中，利用多媒體及技術通過聲音、圖像、影視作品等內容很容易吸引處于青春期對什么都好奇的中學生們。學生對語文學習產生了興趣，學習成績就很自然的有所提高。

（三）形式多樣，易于理解

中學階段學生理解能力個體差異很大，在以往的教學中老師僅憑一張嘴來講述課本內容，對于一些理解能力較差的同學來說很晦澀難懂。利用多媒體技術我們可以很輕松的解決這一問題，多媒體設備在課堂教學中有多重內容：Flash、演示文稿、錄像資料，可從多方面多角度講述教學內容，對一些知識點做了很好的詮釋，便于每個學生理解掌握。

（四）拓寬知識面，提高文學涵養

在教學中僅僅講述課本內容，早已無法滿足新課標下的初中語文教學內容，在以課本內容為基礎的課堂內容上，穿插加入一些相關內容，不但可以豐富教學內容，同樣也拓寬了學生的知識面，這有利于提高學生的文學涵養，不論在學生寫作，還是詩詞文鑒賞時，都有極大的幫助。此時多媒體教學的優勢就很明顯了，在課堂教學中老師可以利用多媒體訪問互聯網，找到與今天所要講的課本內容相關的知識，播放給學生看。在拓寬知識面的同時，也激發了學生的學習興趣，可謂是一舉兩得。

二、多媒體手段在初中語文教學中的應用途徑

（一）調動學生的學習主動性

興趣是最好的教師，要想讓學生變被動學習為主動學習，就必須千方百計地調動學生的學習興趣和主動性。在初中語文教學中也不例外。教師要注重合理發揮多媒體教學的優勢，通過多媒體直觀、形象的技術特點，以及豐富的內容和素材，來調動學生的主動性。比如，在講授魯迅的雜文時，教師可以根據課文的具體內容，或者以文章作者為切入點，制作大量的多媒體課件，再以這些課件為素材，重點介紹文章的寫作背景、時代影響等相關資料，這樣就可以讓學生脫離枯燥的文章本身，了解作者要表達的真正意圖，以及文章在當時的歷史條件下所產生的巨大影響了；讓學生對魯迅的雜文不再感到晦澀難懂，從而消除畏難情緒，逐漸產生興趣，并就自己感興趣的部分發表自己的見解。這樣教師就可以順勢進行引導，使學生不再感到語文教學是枯燥無味的，從而收到了事半功倍的效果。

（二）營造情境氛圍

語文教學與其他的學科不同，具有自己本學科的特殊性。語文教學是以學生對文章的鑒賞能力為基礎的，并且對學生的個人價值觀、世界觀都會產生影響。同時，語文又是一門非常講求情境的學科，要求教師在實際的教學過程中，不光要注重文章本身，更要準確地向學生傳達文章產生的背景和文章所描繪的情境，這樣才能讓學生充分感受到文章的真正意圖和藝術美感。反之，如果不能準確地把握當時作者的創作情境，那么就難以準確地領悟文章的真諦和內涵，進而使學生對文章的理解產生偏差。因此，在實際的教學過程中，教師可以通過多媒體課件為學生再現或者營造文章中的情境，或者文章所要表達的氛圍，使學生可以準確地把握課文的特定情境，深入了解文章的內涵。比如，在講授《群英會蔣干中計》這篇課文的時候，教師就可以有選擇地播放《三國演義》電視劇中的相關劇集，讓學生通過電視作品對當時的歷史形勢有一個粗淺的了解，并且通過影視作品直觀感性地了解蔣干的人物特點，這樣就可以為學生更好地了解課文的內涵奠定一個良好的基礎。

（三）提高了學生理解能力

多媒體教學能夠將課本知識呈現得更為具體化，學生可以從具體的圖片，文字當中，加深對知識內容的理解。多媒體輔助技術的使用可以幫助教師解決教學中的問題，它能夠利用有效手段幫助教師傳授教學難點，讓學生在教師的教學過程中便于理解教師的教學內容。多媒體在技術手段上有形象直觀的特點，這個特點有利于教師將教材中晦澀難懂的地方由抽象的內容變為具體的畫面。

總之，多媒體技術在語文教學中的應用，可以聚焦學生學習的注意力，從而大大提高學生學習的效率，并且也能夠提高語文課堂的效率。為了使得學生在語文課堂中更加富有激情，教師就要不斷改變語文的教學模式，從而使得語文教學更加具有時代性。