中等技術教育實訓課教學淺見

李微麗

【摘 要】在中等職業(yè)技術教育課堂里實訓教學是重點，實訓課的教學質量直接影響到一個學生的職業(yè)前程和一個行業(yè)的興衰，實訓課堂教學目標的達成更是教學的關鍵所在。如何做才能更好地實現(xiàn)教學目標，取得最好的教學效果，培養(yǎng)出社會崗位需求的合格或優(yōu)秀人才是我們一直努力和追求的。

【關鍵詞】中等職業(yè)技術教育 實訓教學 教學目標

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.193

中等職業(yè)技術教育的根本任務和總體目標是面向生產、面向基層、面向服務第一線，旨在培養(yǎng)實用型、技能型、勞動型的人才。很顯然我們是為企業(yè)培養(yǎng)第一線勞動人才的，企業(yè)對用人的評價不是看你懂什么，懂多少，而是看你會做什么、做得怎樣。那么，如何才能達到這樣的目標要求，這就要求我們在實訓課堂中設置一定的教學目標，在實施過程中更好地達到這些教學目標。

一、設定教學目標

課堂教學目標是指教學活動預期達到的效果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。以我的實訓課為例，一般我會圍繞整體的教學目標設定以下目標：知識目標、技能目標、學法目標和情感目標。

知識目標一般是本節(jié)課的理論知識，是實踐操作的理論基礎和指導，這些內容往往在課本中說得很詳細，如果平鋪直敘地講給學生，在職業(yè)教育課堂里可能沒有幾個學生聽得進去，但是如果巧妙地將這些枯燥的理論知識融入到技能操作中，讓學生通過應用理論知識解決實操問題，學生認識到理論知識對實踐操作的巨大作用，而且他們會感覺到是通過自己的努力完成了實訓任務，而且很輕松地消化了理論知識，學習自信心自然而然增加了，而且逐漸會形成一種自學能力，一種自己自學解決問題的能力。

技能目標我常常設定為培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移再生能力，很多時候我會將美感帶進課堂，提高學生的審美能力；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是技能操作的重要目標。

學法目標是讓學生達到一種學法效果，通過實訓課掌握一些解決問題的本領。課堂中將理論和實操相結合，德育和教學并舉措，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習慣；實訓操作中將學生分組，安排小組長組織和管理本小組成員完成實訓任務，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和自主探究能力以及競爭意識。

情感目標不是每堂課都有，一般由實訓內容決定，比如講WORD字處理軟件“圖文混排”一節(jié)時，我選取一些贊美家鄉(xiāng)的文字和美景照片，實訓中讓學生編排手抄小報，培養(yǎng)了學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情懷。

二、有效組織課堂

實訓課也一樣需要調動學生的學習興趣，人在內心愉快的情緒支配下可以主動克服困難，集中注意力學習，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強動力。因此，教師在技能實訓課的教學中，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，依據(jù)教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是每次實訓課的開頭一定要注意激發(fā)學生興趣。發(fā)現(xiàn)學生在實訓中取得進步，每次都予以表揚鼓勵，提高學生學習興趣，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學生學習興趣。

實訓指導教師要精心備課，概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目標明確，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練，檢查指導，因材施教。

教學方法要與教學內容相適應，掌握一套好的實訓教法是實訓指導教師的基本能力之一。實訓中可以采用講解演示法、層次教學法、任務驅動法、鼓勵教學法等多種教學方法或采其一二。實操環(huán)節(jié)教師則引導學生采用自主探究法、角色扮演法、評價評論法、成果展示法等學習方法。教法矯正學法，學法反饋教法，以教師為主導，學生為主體，從而促進教學目標達成。

三、歸納總結反思

及時歸納總結實訓過程中學生出現(xiàn)的問題和錯誤，除了學生本身單純模仿階段的一些因素外，實訓教學環(huán)節(jié)中是否有不當或錯誤之處，或者是否有可以改進的地方，可以和學生一起探討怎樣避免和減少實訓中出現(xiàn)的錯誤以達到高效優(yōu)質的實訓效果。課后實訓指導老師要認真總結，也要求學生在實訓報告中總結本節(jié)實訓課的收獲和不足。教師勤于反思教學方法是否得當，有沒有更好更新的教學方法，學生的接受程度是否齊步，怎樣調動不愛學習學生的興趣和激情，以便更好地實現(xiàn)以后的教與學。

《孫子兵法》說兵無常勢，水無常形，同理，作為師者我提倡教學有法無定法，教師教法的多樣性，決定了學生學法的多樣化。在實訓課教學中，我們更需要探討、研究適合中職生特點的，適應市場需求變化的，貼上職業(yè)教育特色標簽的教學模式和教學方法，課課體現(xiàn)“以人為本，尊生愛生”的教育教學理念。我們中等職業(yè)技術教師應從專業(yè)實訓課的特點出發(fā)，結合職業(yè)院校學生的特點，不斷積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能操作水平，不斷提高技能實訓課的教學質量和教學效果，真正達到實訓課教學目標。讓我們職業(yè)教育人一起努力，共同打造職業(yè)特色教育，創(chuàng)建更具生命力的課堂。

參考文獻

[1]南方教育，中職學校技能實訓課教學，陳潤文，2013年8月