試論高中物理的課堂教學(xué)

周建輝

【摘 要】物理屬于基礎(chǔ)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)高中物理有助于培養(yǎng)學(xué)生探究自然世界與宇宙萬(wàn)物的興趣，高中物理的知識(shí)的難度有了一定的加深，其學(xué)習(xí)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文試圖探討如何更好地進(jìn)行高中物理的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.166

物理這門(mén)課程歷史悠久，側(cè)重于探究世界上物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)規(guī)律和相互作用。高中物理這門(mén)課程本身具有其特殊性和趣味性，一些學(xué)生總覺(jué)得物理難學(xué)，除了他們本身的物理底子比較薄弱外，還可能因?yàn)樗麄儗?duì)物理不感興趣，學(xué)不進(jìn)去。教師課堂上傳授的知識(shí)進(jìn)不了他們的腦子，如同滾雪球一樣，困難越積越多，最終學(xué)生就會(huì)覺(jué)得物理課堂聽(tīng)講如同聽(tīng)天書(shū)，漸漸的學(xué)生可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)物理。因此，如何更好地進(jìn)行高中物理的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力就成了一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，高中物理的課堂教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理屬于科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)內(nèi)容相比初中物理來(lái)說(shuō)顯得更加復(fù)雜和困難，因此讓許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這種情況，教師在課堂教學(xué)中要具體問(wèn)題具體分析，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

首先，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，需要教師的課堂更加豐富多元。高中階段的學(xué)生比較容易受到教師的教學(xué)影響，因此教師的課堂風(fēng)格容易引起他們的關(guān)注，為了使自己的課堂更加豐富多元，高中物理教師可以多設(shè)計(jì)一些物理小游戲，小游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使注意力分散的學(xué)生思想更加集中，還能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)活躍物理課堂的氛圍。在良好的課堂環(huán)境中，學(xué)生的聽(tīng)課效率能夠得到相應(yīng)的提高，因此，物理小游戲的設(shè)置是很有必要的。

此外，高中物理教師想要使自己的課堂更加多元，還需要注重課堂互動(dòng)，一個(gè)和諧的課堂氛圍是需要教師和學(xué)生共同營(yíng)造的。例如，在物理的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，這些問(wèn)題可以將困難的問(wèn)題和簡(jiǎn)單的問(wèn)題摻雜起來(lái)，然后教師隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行回答。這種設(shè)置問(wèn)題的情境有助于活躍課堂氛圍，讓枯燥的物理課堂變得更加生動(dòng)活潑，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的課堂參與度，使教師能夠了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況。最終能夠讓高中物理教師提高教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

其次，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要高中物理教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)興趣能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有挑戰(zhàn)未知的能力，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平得到相應(yīng)的提高。高中階段的學(xué)生心理較為脆弱，教師的鼓勵(lì)能夠讓他們更加有信心去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要時(shí)常對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。

例如在物理課堂中，學(xué)生正確回答了教師提出的問(wèn)題，教師需要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生因?yàn)闆](méi)聽(tīng)懂而回答錯(cuò)了這個(gè)問(wèn)題，教師不應(yīng)責(zé)罵學(xué)生，而應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，同時(shí)為學(xué)生講解這個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)的力量是巨大的，因此，高中物理教師在課堂教學(xué)中需要加以運(yùn)用，以期增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要教師注重提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在物理課堂中，物理教師需要時(shí)時(shí)反省自己講課的不足之處，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力圖使自己的下一次課堂效果更好。同時(shí)，在增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)的同時(shí)，教師還需要多多培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，現(xiàn)如今許多學(xué)校出現(xiàn)了道德敗壞的教師，這是非常讓人痛心疾首的。筆者認(rèn)為，一個(gè)合格的物理教師，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合格的人，而后才能談如何做教師，而教師的職責(zé)，正如韓愈所說(shuō)傳道授業(yè)解惑，傳道在前，授業(yè)解惑在后，因此，教師的道德素質(zhì)修養(yǎng)也是十分重要的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但需要豐富自己的文化素質(zhì)，還需要物理教師增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

高中物理的課堂教學(xué)，除了需要物理教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，還需要高中物理教師能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中物理的教學(xué)，需要注重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來(lái)，并且培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究物理的學(xué)習(xí)精神。因此，在具體的物理課堂教學(xué)中，高中物理教師需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。

首先，高中物理教師可以采用小組合作的方式進(jìn)教學(xué)。小組合作，也就是將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生以小組的形式分工合作完成教師布置的物理作業(yè)。這些作業(yè)可能是實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的，需要學(xué)生動(dòng)手操作，也可能是需要學(xué)生動(dòng)腦進(jìn)行研究的。一般來(lái)說(shuō)，物理教師可以將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞搭配分組，使尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。高中階段的學(xué)生思維比較活躍，物理教師要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的物理思維潛能，使學(xué)生能夠各自發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)用電流表和電壓表測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻時(shí)，高中物理教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式分為幾組，然后讓組內(nèi)的成員各自分工，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。這種小組合作的方式能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確操作步驟，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，因此，是十分值得實(shí)行的。

其次，能夠讓學(xué)生之間相互交流，發(fā)現(xiàn)彼此的不足和優(yōu)點(diǎn)，還能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中獲得物理知識(shí)，優(yōu)化教師的課堂結(jié)構(gòu)。這種方式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咧形锢斫處煹闹匾暋４送猓咧形锢斫處熯€需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生多多參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，切身了解物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生對(duì)于枯燥的物理實(shí)驗(yàn)的概念能夠得到強(qiáng)化和深化，因此，高中物理的課堂教學(xué)還需要教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，高中物理的課堂教學(xué)需要教師注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這些方式有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。