多媒體在語文教學中的有效應用

馬樹東

摘 要：多媒體以其形象性、生動性、直觀性等優點為語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到非常重要的作用。在語文教學中要科學、合理的使用多媒體，使其更好的促進語文教學的發展。

關鍵詞：多媒體；語文教學；有效應用

時光荏苒，從事農村語文教學工作已近二十年，從最初的“一支粉筆、一張嘴”的語文教學，到現在的集聲、文、圖、形于一身的多媒體語文教學，經歷了語文教學的改革與發展。在語文課上如何能吸引住學生，激發學生的學習興趣，把學生“潤物細無聲”的帶到語文課堂的情境之中，是每個語文老師的教學追求，也是語文教學的魅力所在。多媒體以其形象性、生動性、直觀性等優點為語文課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學效率起到非常重要的作用。在語文教學中如何更加有效的運用多媒體呢？

一、用自然之美陶冶學生

大自然是個絢麗多彩的世界，它的美千姿百態。語文教材很好的為我們展示了河流山川的壯麗、花草樹木的秀麗、名勝古跡的神奇……每一篇文章都引人入勝，讓人心曠神怡。怎樣把學生身臨其境般的帶到教材之中呢？光靠老師的說，老師的講是遠遠的不夠的。多媒體則通過優美的風景錄像再現課文景物，讓學生感到美景即在眼前，并進入其景可觀、其物可賞、其聲可聞的境地，受到美的陶冶，進一步激發了學生的學習興趣。

對于朱自清的《春》一文教學，《春》意境非常優美，讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動聽的歌曲，一幅富有意境的圖畫。在作品中，朱自清展現的是一個欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫活了、寫足了、寫透了，把大自然詩化了。在這一幅詩化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負，一頭撲入了這春的世界中，就像一個孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗生命的活潑與自由。他全身心地動用自己的視覺、嗅覺、聽覺、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗到了生命的自由、活力和燦爛，展現了他赤子一般的情懷和天真無邪的個性。要想讓學生學好這篇課文，老師必須給學生講好文中作者描繪的幾幅畫面。在90年代的時候，自己是給學生講這幾幅圖畫，學生雖然理解了課文內容，但學了這篇課文，不管是學生還是老師，總有一種意猶未盡的感覺。多媒體出現后，學生是在老師的指引下來欣賞課文中的春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。學生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農田，農民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風箏在天空中盡情地飛舞……學生全神貫注地看著屏幕，書面文字在學生頭腦中形成了活生生的畫面，使學生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。。

二、用天籟之音渲染學生

在語文教材中，精選了一定篇目的古詩詞，每一篇古詩詞都是我國古代文化的瑰寶；但學生對古詩詞的理解卻有著一定的難度。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。而運用音響渲染情境，可達到良好的教學效果。一首悅耳動聽的樂曲，配以色彩鮮明生動的畫面，同時輔助于豐富的語言描繪，不僅使學生產生了如見其人，如聞其聲之感，沉浸于詩人所描繪的詩境之中，而且更能使學生從中領悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。

毛主席詩詞《沁園春·雪》是中國革命的史詩，是中華詩詞海洋中的一朵奇葩，它讓我們領略了一種絕美。上闋以排山倒海的氣勢，描繪了一幅遼闊的北國雪景圖，更隱喻了波瀾壯闊的革命全景。下闋以改天換地的豪情，展開了一幅壯麗的中華歷史長卷，更暗含了建設國家的全盤大計?？v橫幾萬里，上下數千年，時空交織而又渾然一體。藝術上足以令人神醉，情感上抒發淋漓盡致……在學習《沁園春·雪》一文時，多媒體播放的配樂朗讀，使自己和學生深深地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷之中，一起感受到了祖國山河的壯美?！睹┪轂榍镲L所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創作的一首古體詩，該作品體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。在學習這篇古詩時，通過對古詩內容的理解，在凄涼的配樂聲中，我們似乎看到一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。他對大風破屋的焦灼和怨憤之情，不能不激起人們心靈上的共鳴。

三、科學性的使用多媒體

多媒體的出現大大的提高了學生語文學習的興趣，有利的促進了語文教學的發展，對語文教學起到事半功倍的重要作用，那么多媒體是不是能完全取代傳統的語文教學呢？語文教學最基本的任務之一，就是訓練學生對漢語的理解和運用能力，讓學生掌握語文這一基礎工具。而我們現在的一些課件，卻常常以圖像或音樂代替學生對語文課文的閱讀與感知，忽視了語言訓練這一基本任務，在語文教學中我們要把多媒體教學作為語文教學的輔助手段，作為語文學習語文的催化劑。

總之，多媒體進入語文課堂，最大限度的激發了學生的興趣，提高了課堂教學效果。我們要根據教材需要，合理恰當的運用多媒體，才能使我們的語文教學向更好的方向發展。

參考文獻：

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