新《會計從業資格考試大綱》下中職會計教學改革

范怡那

摘 要：會計從業資格證作為從事會計工作的前提條件，是中職會計專業學生畢業時必須獲取的證書。但在《會計從業資格考試管理辦法》與《會計從業資格考試大綱》（以下簡稱新《大綱》）雙重改革下，中職會計專業學生考證通過率達到歷史最低點，使他們一畢業就面臨著失業的尷尬局面，因此，為提高中職會計專業學生考證通過率，中職會計教學必須相應的進行改革。

關鍵詞：會計從業資格證；變化；教學改革

一、新《會計從業資格考試大綱》變化背景

2013年7月1日起財政部施行新的《會計從業資格管理辦法》（以下簡稱新《辦法》）。新《辦法》在無論在形式還是在實質上都完全顛覆了舊模式，對于中職會計專業學生帶來巨大的沖擊，以我校為例，2013年下半年至今，考證通過率大幅下降，新《會計從業資格考試大綱》（以下簡稱新《大綱》）主要有三方面的變化：1、運用無紙化考試系統，全面取代紙質作答形式。考試次數從每年2次增加到每年4次。2、實行三科連考。新《辦法》取消了單科考試，采用了《會計基礎》、《初級會計電算化》以及《財經法規與會計職業道德》三科連考一次性通過的方式進行考核。三科被安排在一個半天（三小時）全部考完，每門課的考試時間為60分鐘，考試時間不能相互調劑，三科一次性全部通過才能取得資格證，考試成績不能滾動計算。這種連考方式是對考生學習成果與體力和應變能力的多重考驗，增加了會計從業考試的難度。3、使用全國題庫題型。財政部組織建設全國統一的題庫題型。題庫中的題目是對考試大綱每個考點的細化，難易程度不一，題庫總題量約為6000道。其中，《會計基礎》約2500道，《財經法規與會計職業道德》約2500道，《初級會計電算化》約1000道，題庫內容不斷更新。由于考試時間有限，這就要求每個考生都必須對每一考點進行全面的細化學習，熟悉題庫內容，才能又快又好的完成。

二、當前中職會計教學無法適應考證政策的變化

（一）會計專業課程設置不合理。中職學生本應注重專業技能的培訓，但是專業課設置太少，以我校為例，會計基礎、成本會計等核心課程一星期只安排六節課，特別是會計電算化實訓課程，每星期兩節理論課，兩節上機課，理論知識不能及時得到實踐，實踐得不及時鞏固，使學生在上機操作時很難熟練操作。

（二）中職會計教師仍用傳統教學方式。會計專業作為中職的傳統專業，很多會計教師都已經習慣于用傳統的手段與教具來進行會計專業教學，以手工做賬為實訓內容，對于會計的電算化發展并不了解，雖然他們擁有深厚的會計專業理論知識，但是對于財務軟件等這一類操作類課程的應用無法接受，對學生不能進行理論與實踐的雙重指導，因此也達不到應有的教學效果。

（三）會計電算化實訓室建設落后。會計電算化實訓室主要為會計專業的學生提供實操訓練。建立實訓室需要服務器一臺，教師電腦至少一臺，學生電腦若干，以及教學軟件等配套設施。完整的實訓室可以提供總賬、UFO報表、應收應付管理系統、工資系統、固定資產系統以及成本管理系統等全套應用軟件實踐。由于各學校的人力、財力以及重點專業設置的不同，導致會計實訓室建設的標準以及規模不同，購買一套實訓服務器需要幾萬至上百萬不等的價格，并需要投入財力物力進修維護，很多中職學校限于財力無法承受，故大多學校只是在每臺電腦上裝上試用版用友軟件進行試用操作，雖然能夠進行實訓，但是實訓范圍有限，導致學生實際操作能力僅限于制單、審核等簡單的業務，實訓效果有限。

（四）中職學生的自主學習能力差。會計是一門多學科相互交叉的學科，既要求學生要熟練掌握并運用會計基礎知識，又要求學生要有融會貫通的計算機知識，對學員的自主學習能力要求較高。但是中職學生長期以來已經養成了更養成了慵懶散漫的壞習慣，缺乏自信心，自主學習能力很差，即使經過兩年的學習，但是真正全心全意投入學習當中的學生卻寥寥無幾，應對考證，教師不加強引導與監督，絕大部分學生無法通過自主復習方式取得從業證書。

三、為提高考證通過率，應進行會計教學改革

（一）激發學生對會計學習的興趣。從學生進入中職的第一堂專業課起，老師不要急著把會計專業知識灌輸給學生，而是要先通過各種方式激發學生對會計專業學習的興趣。教師可以運用身邊社會熱點經濟案例與學生進行研討的方式，引導他們能夠運用自己的會計知識進行日常經濟案例分析，讓學生認識到會計的作用，發現并感受到會計的美。學生的學習興趣一旦激發，就會積極主動的調整自己的學習策略，自覺的去學習與關注各類有關專業知識以及考證的信息。

（二）合理選用教材和課程設置。會計政策與會計制度也不斷變化，作為會計專業教師應該提高職業敏感度，做教材更新的先行者。教師可以通過電視、網絡等媒體及時掌握最新的會計動態，并對其深入貫徹學習，才能對會計教材內容及時更新，并且根據學生考證的需要對教材的重點與教學順序進行調整，靈活運用會計教材，使學生能夠掌握最新最實用的會計專業知識，根據其關聯性加強課程設置，讓學生在平時就打好基礎并且能夠及時通過考試。

（三）采用傳統與現代相結合教學方式。作為會計教師，應該要有勇于打破傳統教學的勇氣。首先會計教師也學會將多媒體教學與黑板教學相結合，更好的把會計單據及相關材料直觀的展現給學生，通過視頻、課件、筆記等多種感觀刺激使課堂更有活力；其次，會計教師還應該掌握最普遍的財務軟件以及其他會計實訓工具，根據一整套會計理論，對學生進行崗位設定，將理論學習與模擬實訓同步進行，便于加強鞏固或拓展知識點。

四、結語

中職會計教育作為有市場準入條件的會計行業，會計教學的成果往往以學生通過會計從業資格考試的比例進行量化，其成果在畢業時立竿見影。所以，會計教學必須改變傳統的教學目標與教學模式，根據會計行業準入的不斷變化進行相應的改革，這樣才能夠打破會計專業學生一畢業便失業的格局，使學生一畢業就能順利走上會計工作崗位。

參考文獻：

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