安全教育與自衛(wèi)防身術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革探究

梁聰　黃增遼

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，從安全教育與自衛(wèi)防身術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，對普通高校自衛(wèi)防身選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核形式進(jìn)行改革，構(gòu)建了“安全常識融入現(xiàn)實(shí)案例、自衛(wèi)術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、模擬實(shí)戰(zhàn)”的課程教學(xué)新模式。研究結(jié)果顯示：新的安全教育與自衛(wèi)防身課程教學(xué)模式，體現(xiàn)了自衛(wèi)防身的本質(zhì)屬性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文在全面分析普通高校自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了應(yīng)進(jìn)一步提高認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：安全教育；自衛(wèi)；實(shí)踐教學(xué)；改革；對策

《安全教育與自衛(wèi)防身》課程教學(xué)內(nèi)容體系借鑒了美國大學(xué)自衛(wèi)防身教育的經(jīng)驗(yàn)，從理論和技、戰(zhàn)術(shù)兩個方面進(jìn)行教學(xué)，首先對學(xué)生進(jìn)行情商教育；其次是通過智力防范罪、智力脫身；最后，若理性判斷問題嚴(yán)重，提前出擊，先下手為強(qiáng)，出其不意、攻其不備，找準(zhǔn)時機(jī)，一招致勝，盡快逃離。課程通過理論知識和各種案例分析，使學(xué)生提高身衛(wèi)防身意識、預(yù)防能力及臨場應(yīng)變能力。在實(shí)踐方面是將拳擊、武術(shù)、散打、摔跤、柔道、跆拳道、空手道、合氣道、擒拿格斗等動作進(jìn)行實(shí)用組合教學(xué)，在實(shí)踐中讓學(xué)生初步提高身體素質(zhì)。

一、自衛(wèi)防身術(shù)課程開設(shè)現(xiàn)狀

在現(xiàn)行高校體育教學(xué)中，確立“以人為本”的指導(dǎo)思想，在安全教育的方方面面體現(xiàn)人文精神，這是時代和社會發(fā)展的需要，是大勢所趨。2002年教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確提出要做好現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，開發(fā)運(yùn)動項(xiàng)目資源。作為新興體育項(xiàng)目，自衛(wèi)防身術(shù)以其特色鮮明的實(shí)用功能、豐富多彩的內(nèi)容和形式，獨(dú)特的風(fēng)格，較強(qiáng)的思想性、趣味性，集實(shí)用、健身、娛樂等為一體的活動方式深受大學(xué)生歡迎，具備在普通高校開展的現(xiàn)實(shí)可行性。基于國家指導(dǎo)性文件、安全教學(xué)研究與體育課程發(fā)展趨勢和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等外部環(huán)境，依據(jù)教育學(xué)、體育學(xué)、法律學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)理論，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對普通高校自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課的開展情況、現(xiàn)任和潛在課程師資的整體情況、學(xué)生對課程 的期望視野、評價以及建議進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，并提出了對策，旨在為普通高校自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課的發(fā)展提供理論與實(shí)踐的依據(jù)。

通過研究得出以下結(jié)論：1、現(xiàn)行刑法擴(kuò)大了正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)限，同時減少了防衛(wèi)過當(dāng)?shù)恼J(rèn)定，進(jìn)一步鼓勵公民勇于同嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪進(jìn)行斗爭，積極實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)行為。大學(xué)生作為社會個體，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，可能遇上各種形式的暴力犯罪，在普通高校開設(shè)自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課已具備國家政策倡導(dǎo)、師資隊(duì)伍齊全、場地器材充分、 學(xué)生興趣濃厚等基本條件，可行性和必要性較強(qiáng)。同時，自衛(wèi)防身術(shù)教育的受益者不應(yīng)該僅限于女生。2、目前普通高校自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課總體開課率不高，存在教材匱乏、教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、教學(xué)方法和手段相對保守、師資力量有待整合等問題。

二、改進(jìn)“安全教育”課程教學(xué)的相關(guān)措施

（一）課程設(shè)置更加規(guī)范

重視學(xué)生的安全教育工作，就必須認(rèn)真研究制定符合本校實(shí)際的教學(xué)大綱，使課程設(shè)置更加系統(tǒng)、完整和明確。重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生活適應(yīng)性、網(wǎng)絡(luò)安全和信仰等安全教育，通過專題講座的形式開展就業(yè)安全、廉政教育等多方面教育。教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、年級特點(diǎn)，課程貫穿于大學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間。同時，要通過多種途徑保證此課程的課時量，而不能讓課程論為形式，因此，教務(wù)在課程安排時，保證“大學(xué)生安全教育課”具有足夠的課時。

（二）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加全面

教師要根據(jù)不同年級和不同專業(yè)學(xué)生的需求來講授不同的內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法應(yīng)該更加豐富

當(dāng)前高校大學(xué)生基本都是“95后”，在網(wǎng)絡(luò)時代和新媒體環(huán)境下，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動接受到主動吸收就顯得格外重要。“安全教育”課程教學(xué)中可以運(yùn)用的新方法有以下幾種1、實(shí)踐性教學(xué)法。2、案例教學(xué)法。3、新媒體教學(xué)法。

（四）堅(jiān)持以人為本的教育思想

1、充分尊重學(xué)生興趣和需求，體現(xiàn)以人為本的教育思想， 推動自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課在普通高校的全面普及；2、加大專項(xiàng)資金投入，完善職后教育機(jī)制，廓清師資培訓(xùn)和交流渠道，形成良好的技能交流、互補(bǔ)與整合態(tài)勢， 提升師資整體實(shí)力；3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案，有針對性地化解不利因素的干擾，完善教學(xué)內(nèi)容體系；4、集思廣益，修訂教學(xué)文件，博采眾長，編寫高質(zhì)量的教材；5、針對自衛(wèi)防身術(shù)選項(xiàng)課學(xué)生突出的防身動機(jī)，應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，適當(dāng)多選用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練法、案例分析法、模擬場景法等教學(xué)方法與手段實(shí)施教學(xué)；6、在對學(xué)生的考試評價上仍應(yīng) 注重以人為本的教育思想，基于發(fā)展學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣、最大程度地獲得自衛(wèi)防身能力來構(gòu)建科學(xué)的考評體系等建議。

三、結(jié)語

“生命健康權(quán)”是人類最基本的權(quán)利，人身安全是人們生活安康最基本的條件。即使在和平時期，各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等不可預(yù)見的突發(fā)事件也隨處可見。隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園暴力事件及各種刑事案件頻頻發(fā)生，即將步入社會的在校大學(xué)生是極易受害的群體。對在校大學(xué)生進(jìn)行自衛(wèi)防身術(shù)教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 自衛(wèi)防身術(shù)順應(yīng)大學(xué)生生理、心理特征。它的特點(diǎn)是運(yùn)用反常思維和超常規(guī)手段，以最少的力量，最簡單直接的方法和最簡單的武器，在最短的時間內(nèi)重創(chuàng)侵害者和施暴者，而保全自己。

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