論初中語(yǔ)文的興趣教學(xué)

盧春麗

【摘 要】語(yǔ)文是人們?nèi)粘Ｉ罱浑H所需要使用的一門(mén)學(xué)科，人們的交流、寫(xiě)作、通訊都離不開(kāi)語(yǔ)文。初中語(yǔ)文在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了識(shí)字量，涉及的知識(shí)面更加廣闊，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)感。本文對(duì)如何更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文的興趣教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 興趣教學(xué) 學(xué)科滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.158

初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著良好的促進(jìn)作用，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其內(nèi)含的知識(shí)能夠滲透到生活的方方面面。初中階段的學(xué)生處于生理和心理發(fā)展和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教師應(yīng)當(dāng)緊緊地根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重抓住學(xué)生的興趣來(lái)提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行初中語(yǔ)文的興趣教學(xué)。

一、采用情境教學(xué)

初中階段的語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有著陶冶情操的作用，也有著強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)的功能。語(yǔ)文不僅僅是日常生活中交際所不可或缺的工具，還能夠讓學(xué)生的思想境界得到提高，初中語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著不可替代的作用。初中語(yǔ)文教師進(jìn)行興趣教學(xué)，可以使用情境教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

首先，需要教師構(gòu)建和諧的課堂氛圍。課堂環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)喧鬧嘈雜的無(wú)序課堂情境，容易讓學(xué)生受到干擾，對(duì)語(yǔ)文教師所講解的知識(shí)一知半解，無(wú)法有效的獲取有價(jià)值的內(nèi)容。這種混亂無(wú)序的課堂是十分不利于教師的興趣教學(xué)的。因此，為了使課堂更有趣味，教師需要采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境。

其次，教師可以采用課堂表演的方式進(jìn)行。課堂表演顧名思義，就是在課堂上讓學(xué)生對(duì)課文中一些有特點(diǎn)的情境進(jìn)行表演。課堂表演能夠非常有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課效率。例如語(yǔ)文教師在講解《孔乙己》這篇文章時(shí)，可以選取幾位同學(xué)分別扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通過(guò)這種角色扮演的方式讓學(xué)生們積極的參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生們能夠在充分參與的情境下深刻的理解造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因。這種情境教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生在興趣高昂的情況中透徹了解腐朽封建制度下人們的麻木不仁和不求進(jìn)取的心態(tài)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有益的。

最后，初中語(yǔ)文教師可以利用一些音樂(lè)來(lái)加深同學(xué)們對(duì)課文的理解。例如初中語(yǔ)文課本中的許多詩(shī)歌詞句優(yōu)美，教師在為學(xué)生們范讀的時(shí)候用錄音機(jī)放送合適的音樂(lè)營(yíng)造一個(gè)與課文相得益彰的氛圍。比如在學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》這篇古文時(shí)，語(yǔ)文教師可以用錄音機(jī)放一首優(yōu)美的曲子再為學(xué)生范讀；再如講解杜甫《江南逢李龜年》這首絕句時(shí)，亦可以用音樂(lè)來(lái)深化學(xué)生們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生更加了解“落花時(shí)節(jié)又逢君”的美好體驗(yàn)。情境教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性。

二、注重學(xué)科滲透

初中語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣教學(xué)，除了采用情境教學(xué)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性外，還需要教師注重學(xué)科滲透，通過(guò)交叉的學(xué)科知識(shí)來(lái)促使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美好之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中語(yǔ)文這門(mén)課程與其他學(xué)科的相互滲透較多，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注這一問(wèn)題，注重學(xué)科滲透。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求初中語(yǔ)文教師知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)時(shí)更新，擁有較為完備的專業(yè)知識(shí)。初中語(yǔ)文與歷史地理等自然學(xué)科的相互滲透較多，教師在教授相關(guān)的課文時(shí)需要向?qū)W生較為全面的講解這些知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容的情感體驗(yàn)。因此，具體授課時(shí)注重學(xué)科滲透，需要初中語(yǔ)文教師不時(shí)地進(jìn)修充電，使自己在語(yǔ)文教學(xué)中能夠運(yùn)籌帷幄，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的目的。

其次，需要教師在具體的語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。語(yǔ)文的許多課文有著其他學(xué)科滲透的相關(guān)知識(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解語(yǔ)文課文，教師需要在授課時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)文中的思想感情和藝術(shù)內(nèi)容。例如在講解杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生梳理杜甫作這首詩(shī)的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史情況，有助于促進(jìn)學(xué)生更好地理解杜甫憂國(guó)憂民的思想情感，語(yǔ)文教師還需要簡(jiǎn)略的為學(xué)生介紹杜甫一生的事跡，幫助學(xué)生更好地理解杜甫忠君愛(ài)國(guó)憂國(guó)憂民的高尚情節(jié)。杜甫作為我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)歌中飽含的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情感與當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境有關(guān)，也與當(dāng)時(shí)的儒家思想有關(guān)。為了讓學(xué)生們能夠清楚地明白這些思想，初中語(yǔ)文教師需要注重學(xué)科滲透，為學(xué)生普及相關(guān)的歷史知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)人的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌的理解，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教師教學(xué)效率的提高。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

初中語(yǔ)文作為一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把握它的這一特性，教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力。將理論運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的。

首先，需要初中語(yǔ)文教師注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情況，例如學(xué)了一首詩(shī)，語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查，詩(shī)歌在日常生活的交流中使用非常普遍，誦讀詩(shī)歌對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力是很有用的，因此教師需要加以重視。此外平時(shí)教學(xué)中新教授的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)和名言名句，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)這些語(yǔ)句的重要性。其次，需要初中語(yǔ)文教師重視學(xué)生的寫(xiě)作能力。口語(yǔ)與寫(xiě)作是生活實(shí)際中交流的兩種主要方式，說(shuō)和寫(xiě)學(xué)習(xí)必須有一項(xiàng)是比較流暢的，注重學(xué)生的寫(xiě)作情況，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中重視作文教學(xué)，作文能夠看出學(xué)生的寫(xiě)作能力高低，教師可以在作文教學(xué)中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤語(yǔ)法句子，這對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是非常有幫助的。因此，聯(lián)系生活實(shí)際，還需要初中語(yǔ)文教師注意重視學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，初中語(yǔ)文不僅需要注重情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要教師在具體的教學(xué)中注重學(xué)科滲透，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文文章中的情感。此外，教師還需要聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)與寫(xiě)作能力，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于實(shí)際。這些方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。