安全工程認識實習教學模式的創新與實踐

高玉坤 宮雪皎 黃志安 張英華

摘要：認識實習是安全工程專業學生在校期間重要的實踐環節，有效的實習教學模式可以提高學生對安全技術的感性認識，增強學習目標性，提高專業課程學習積極性。本文分析了以往認識實習中存在的問題，建立了“1+X”創新實習模式，為保證實習效果，建立了認識實習教學體系，從實習設備等硬件、教材大綱等軟件、考核機制以及師資力量等方面均進行了創新性改革。實踐證明，新的實習模式實施后，學生的理論學習和現場實習的效果都有了很大的提高。

關鍵詞：安全工程；實習；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0129-02

一、安全工程認識實習存在問題

目前我國安全工程專業普遍都開展了認識實習、生產實習等一系列實習。認識實習作為在專業實習中最早進行的實習，多在三四學期之后進行，但此時學生專業知識還有所欠缺，并且認識實習在校外生產企業進行，加上涉及內容很多很廣泛，不易進行講解。針對以上情況可以發現認識實習在其模式及效果上還存在不少問題。學生通過參加認識實習，進入到與本專業相關的企業中去進一步深入了解相關的生產工藝、流程、設備等知識，將平時學到的知識與現場結合進而加深對專業的認識與了解，這是認識實習的主要目的。過去，學生到企業實習的效果得到了各方的認可。但是近些年來，隨著學生人數的增多，很多企業每年接受的高校實習也不斷增加。在這種情況下，認識實習過程中學生沒有了親自實踐的機會，實習的形式也變成了帶隊教師帶領學生在實習企業參觀。而在參觀過程中，又存在學生走在后面聽不到、看不到的狀況，學到東西的多少更多的取決于學生的自覺性。學生最后提交的實習報告，由于有時現場聽不到記不下來，最后在網上進行搜索，報告只有形式沒有實在的內容，這些情況都造成學生實習收獲不大，失去了認識實習的意義。隨著我國教育規模的增大，教學資源相對缺少，在實習過程中，帶隊教師需要負責知識講解、組織安排，實習結束后需要批改報告、成績評定等，工作相對繁重。同時，認識實習涉及內容很廣，不同研究方向的教師要求學生的注意內容不同，而帶隊教師一般為1～2人，因此很難滿足高質量且全面的實習要求。為了提高安全工程專業的認識實習教學效果，針對以上在學生專業知識、實習模式以及師資隊伍上存在的問題，我們從認識實習的教學模式、體系以及師資力量等方面進行了針對性的創新與改革，以使認識實習達到更好的效果。

二、安全工程認識實習創新模式

安全工程專業作為我校首批國家級特色專業，結合我校特點，在認識實習教學模式創新方面，形成了安全工程認識實習“1+X”模式。其中“1”為礦山安全技術特色，“X”為廣泛安全技術和安全管理方面的認知。“1+X”模式的認識實習，便是把“1”、“X”同校內實習、企業實習相結合，更好的讓學生形成對各種安全技術的感性認識，增強學習目標性，提高專業課程學習積極性。

1.在校內通過教師講解使學生對礦山安全技術形成概念性的認識，并在校內平臺上進行分組實習，指導教師結合實習企業方面的其他安全技術、生產設備、安全管理內容以及生產過程等進行指導講解。

2.在校內平臺實習過程中，讓每個學生都能熟悉現場所需的一些操作，了解相應的安全技術與操作技能，以及需要注意的安全問題等，能有效的避免現場出現意外情況。

3.在學生沒有聽清楚的內容或者感興趣的方面，可以重復操作或進行實驗，可以有效解決在現場“聽不到，看不到，無法操作”的問題。

4.在校內實習結束后，到企業現場通過實地觀察、了解礦山安全技術以及現場中出現的各類安全技術與管理知識，了解現場實物設備、工藝流程，讓學生建立直觀的安全概念。

5.校內與校外實習結合的“1+X”模式，讓學生對實習內容進行預先認識與了解，在進入到現場后，能將所學的知識與現場操作相結合。通過校內對礦山安全技術的學習，在企業實習的過程中能更加獲得其他安全技術與管理知識，達到“1+X”的真正體現。

為保證“1+X”認識實習模式的實施，校內必須建立相應的教學體系，以便學生進行有效的實習。“1+X”認識實習教學模式的流程包括以下步驟：（1）教學大綱和實習資料準備；（2）實習準備，分發實習資料，學生分組，教師指派。礦山安全技術和廣泛安全知識講解；（3）校內分組，循環實習，教師指導，技能培訓；（4）校內實習結束；（5）企業現場參觀實習；（6）學生實習報告總結、技能學習、教師實習過程指導和教學方法總結；（7）實習報告批改和知識考核；（8）成績錄入、資料歸檔；（9）結束。

三、安全工程認識實習教學體系建設

安全工程認識實習教學體系主要包括認識實習硬件系統建設、認識實習軟件系統建設、以及考核評價及考核機制三方面。其中軟件系統建設主要包括確定教學內容、擬定實習教學計劃、編寫實習教材、歸納現場材料、整理實習企業相關資料、制定組織實施方案等。

1.認識實習硬件系統建設。在校內實習方面，結合“1+X”模式，將學校與礦山安全技術以及其他安全技術相關的實驗設備、儀器等集中起來，專人管理。實現教學資源的高度整合與共享，方便學生在校內認識實習的學習與實驗，也更利于學生了解不同專業方向之間的聯系，為企業實習打下基礎。在校外實習方面，為了提高認識實習教學創新模式的效果，解決傳統實習中“聽不到，看不到”的問題，在硬件建設方面借助語音輔助設備，使現場可以進行及時有效的互動，形成良好的實習互動模式，不僅能讓學生聽清講解內容，更利于形成互動。通過調研，購置了適合現場實習的語音輔助設備，這樣可以有效降低在企業中由于不同環境造成的影響。

2.認識實習軟件系統建設。為提高實習教學效果，在實習開展前，實習帶隊教師深入實習基地學習、備課，將本專業礦山安全技術與企業中廣泛的安全技術以及具體的生產工藝、流程、設備等實際情況相結合，編寫出適合安全工程專業的實習教材；考慮現場安全問題，現場實習時一般由企業技術人員帶隊講解，由于技術人員一般不了解授課內容，因此講解內容與大綱要求有所不同。為了保證講解質量，我們結合大綱與現場講解人員所講技術聯系，編寫了一套適合現場的講解提綱，供現場講解人員使用；企業實習過程中，企業現場的資料更能體現課本中知識在實踐中的應用情況。為了使學生能夠更好地理論聯系實際，達到實習效果，我們注重收集現場資料，與所編教材與現場大綱相結合，形成認識實習軟件系統，為認識實習提供知識支持。

3.建立科學的實習考核機制。傳統考核主要以考試方式來進行，學生的積極性很難調動起來。為了讓學生對實習內容有更好的理解與掌握，我們對以“參觀”為主的實習模式進行了改進，將“總結”作為不可缺少的一部分加入進來。每天對實習中學到的內容總結，并且結合書本知識進行拓展，同時對實習中遇到的問題進行解答。在實習中期采用面試的形式，進行中期總結。實習結束后，學生需要撰寫實習報告并進行面試，通過面試了解學生對現場設備、工藝流程以及安全技術的了解認識情況，結合平時總結、中期總結和實習報告三項給出最終成績。如此既能調動學生的積極性與探索性，也能有效的提高了實習效果。

四、安全工程認識實習師資力量建設

為了提高安全工程認識實習效果，實習研討小組認真分析了師資情況，充分了解實習帶隊教師的主要研究領域和一貫的工作態度，為提到實習教師的教學水平，組織進行教學師資培訓、考核、檢查等。由于實習涉及的知識領域不同，內容較多，因此結合每位教師的研究方向，盡可能把每個實習指導教師都安排到最適合的工作位置，進而組建一支師資力量強大的安全工程認識實習指導團隊。教師的認知程度提高了，才能制訂出更加合理的實習方案，使得實習效果事半功倍。同時，學院里與本專業相關的博士也會加入到教師隊伍中，以協助指導教師對學生進行更加細致具體的指導，這樣既增加了師資力量，學生在實習過程也會得到更多的幫助與收獲。最后，帶隊教師應寫出實習總結，對實習過程中指導與教學方法做出總結，每年評選優秀的指導教師，對教師進行獎勵，進而提高責任心，保證了師資力量建設。

五、安全工程認識實習創新模式的實施驗證

“1+X”模式在安全工程認識實習實施以來，在專業內取得了良好的效果。在該模式下，我們將礦山安全技術特色與廣泛安全技術和安全管理方面的認知相結合，將校內實習與企業實習相結合，通過教師的實習大綱和教材的合理編制，在現場實現互動式教學實習，既鍛煉了學生的聽課認知能力，也鍛煉了實際操作能力，實現了多元化寬思維的實習模式。新的“1+X”實習模式實施后，經過教師的指導和校內實習后，學生在現場企業實習的理論學習和積極性都大有提高，具體表現為：學生在實習前進行了充分的準備，在現場參觀時可以提出很多相關問題，現場與工作人員的交流多，不再是“走馬觀花”；大部分學生都能掌握基本的實習內容，培養了相應的安全理念和思維，達到了實習的預期目標。經過“1+X”模式認識實習后，學生普遍反映收獲較大，對培養學生工程素質效果明顯。實習后學生能夠清楚地了解自己所學專業知識以及在企業中的應用和發展前景，激發學生學好安全專業的使命感和責任感。經實踐證明，“1+X”模式是管理科學、組建合理、效果顯著的教學模式。

參考文獻：

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