高職會(huì)計(jì)分崗教學(xué)模式的構(gòu)建思路

邵丹

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求一直是比較大的，因?yàn)闊o(wú)論公司規(guī)模多大，對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)，會(huì)計(jì)都是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵。信息化的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員不僅要能掌握會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的核算技能，還得熟悉企業(yè)內(nèi)外組織協(xié)同工作的業(yè)務(wù)流程及管理流程，而傳統(tǒng)的學(xué)科式的會(huì)計(jì)教學(xué)模式無(wú)法滿足新的時(shí)代背景下對(duì)會(huì)計(jì)的要求。因此，對(duì)高職會(huì)計(jì)分崗教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；分崗教學(xué)模式

一、構(gòu)建高職分崗教學(xué)模式的必要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一成熟的傳統(tǒng)老專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)成本較低，市場(chǎng)需求量又高，很多高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是雖然每年大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生走入市場(chǎng)，企業(yè)仍反應(yīng)很難招聘到滿意的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，原因就在于當(dāng)前，現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)科式教學(xué)模式與被動(dòng)式接受的教學(xué)方法，使很多畢業(yè)生畢業(yè)后仍然不懂得會(huì)計(jì)的具體工作怎么做，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的弊端越發(fā)突出。為了順應(yīng)新時(shí)期企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)要求，必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革，因此，各高校開(kāi)始探索分崗教學(xué)模式的構(gòu)建。

所謂會(huì)計(jì)分崗教學(xué)模式，就是要改變以往學(xué)科式教學(xué)體系，按照企事業(yè)單位的具體會(huì)計(jì)崗位與其崗位的實(shí)際工作，把會(huì)計(jì)分為出納、工資、稅務(wù)、成本、總賬等具體崗位，并且分別按照各個(gè)崗位不同的職責(zé)、工作內(nèi)容、操作技術(shù)等來(lái)組織教學(xué)，使會(huì)計(jì)畢業(yè)生在學(xué)校能體驗(yàn)到仿真的會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景，畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)能迅速適應(yīng)并勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作。……