大學英語文化教學生態失衡與對策研究

作者簡介：楊小璽（1982-），女，漢族，山西晉中人，碩士，助教，晉中學院，英語教學。

摘要：當今社會，很多大學在開設英語課程的過程中并沒有過多的關注文化的教學。在大學英語的教學當中，由于對中國文化的忽視，促使大學生在未來工作當中無法用英語流利的表達出中國文化的具體含義。面對大學英語教學對于文化的生態失衡，大學的領導者和教師應該對大學英語的教學進行深入的研究。筆者將從文化的重要性角度出發，深入分析當今狀態下的大學英語教學中中國文化的教學現狀。筆者期待能夠為開創生態文化教學給出合理化的建議，促使大學英語能夠構建出多元化的文化生態教育體系。

關鍵詞：大學英語；文化教學；生態失衡；重要性；對策

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0126-01

前言

從2007年開始，我國的教育部門開始注意到大學英語的教學中所存在的不足，并下達了關于大學英語的相關教學要求，表明大學英語不應該只注重理論教學，更應該增加實踐教學，從而使學生了解更多文化常識，將學到的知識運用到實踐當中。所謂的大學英語教學中的生態失衡，指的是大學的英語教學中并沒有過多的關注如何用英語去解釋中國的傳統文化，而中國文化中也有很多內容都是大學生不熟知的。既然在教育當中并沒有涉及到中國文化的相關教學，大學生自身也不會對文化過多的關注，從而出現了大學生不了解傳統文化，也不知道如何用英語表達中國文化的現象。

一、大學英語的生態文化教學重要性

英語教學是促進學生全面發展的重要途徑，而隨著社會不斷進步，對于人才的要求逐漸提升，英語已經作為一種必備工具，在實際的工作學習中有著廣泛的應用，因此，保證英語教學的有效性，可以促進學生的全面發展，加強學生的英語能力，為社會輸送高質量的人才。因此，在實際的教學過程中，必須要立足于英語教學事業發展的前沿，結合當前國際發展的形式變化，加強文化的有效結合，不僅要在英語教學過程中，不斷弘揚中華文化，同時也要在英語教學中，注重面向世界的教學，增加國際先進教學理念的有效滲透，促進教學事業的良好發展。另外，在大學英語教學過程中，注重生態文化的建設，有助于平衡文化差異，保證文化發展的主動性，在促進文化多樣性的過程中，有效結合民族文化，增強本國的綜合實力，同時形成一定的社會意識，促進教育事業的良好發展[1]。

二、大學英語的文化教學中生態現狀

大學英語教學是促進學生全面發展的有效途徑之一，但是隨著信息技術的不斷創新和發展，學生面對的信息越來越復雜，國外不良信息的侵入，使得大學生在思想意識層面難以形成積極正確的思想觀念，對國外文化的過分追捧，冷落了中華文化，使得傳統文化難以繼承和發展，同時受外來思想的影響，在開展學習活動時，也難以發揮出積極有效的作用，抑制了英語能力的提升，影響了學生的全面發展[2]。另外，在實際的大學英語教學過程中，缺乏有效的生態教學對策也是影響大學英語文化教學作用的因素之一，由于大學教師對于文化知識的不重視，將教學的重點放在了英語語法和技巧上，沒有突破傳統教學模式的禁錮，未能與當前社會的發展有效的結合起來，在實際的教學過程中，缺乏相應的教學經驗，教師自身的文化素養和知識結構有待加強，限制了文化教學的效果，使得學生的英語技能難以靈活運用[3]。

三、建設大學英語中的生態文化教學策略

（一）選擇合理的教學模式

根據社會和時代的不斷發展和變化，落實教育改革相關的內容，在大學英語教學上，要注重選擇合理的教學模式，要發揮出生態文化教學的作用，同時增強對外部環境的適應能力，將環境與教學內容有效的結合起來，實現文化的有效聯系。同時，在實際的英語教學過程中，教師不僅要注重基礎語法的教學，同時更要為學生營造良好的英語交流環境，鼓勵學生敢說、會說，讓學生了解并學會語言背后的文化作用，同時以語言作為提升自身修養的有效工具，投入到中華文化建設中，注重對國外優秀知識理念的吸收，同時也將中國文化推廣出去，在國際間的交流中占有優勢地位，打破在英語教學過程中文化失衡的現象。

（二）加強教學多元化生態建設

要想轉變當先英語教學的固有模式，就必須要注重加強教學多元化生態建設，可以從兩方面入手：一方面，要提高對英語教學的認識，通過明確大學英語教學的目標，大力倡導文化素質教育，保證在英語教學的過程中，將文化滲透在其中，提高大學英語教師隊伍的文化素質，通過培訓等方式優化教師隊伍的知識結構，從而發揮出生態文化教學的作用，促進學生的全面發展。另一方面，要注重理論與實踐的有效結合，避免英語教學內容過于集中在書本，要使英語走出教室，融入到學生的日常學習生活中，在實踐練習中，注重中華文化的有效滲入，如英語的寫作練習，可以以中華文化為主題，在英語的口語練習中，以宣傳中國文化為主題，注重英語教學與生態文化的有效結合，通過大學英語教學強化學生的民族意識，擴大口語能力，增強學生的交流興趣，繼承和弘揚民族文化，促進學生的全面發展。

結論

總之，大學的英語教學中文化的缺失需要得到國家以及學校領導的重視。而在國家教育改革的過程中，需要為大學的英語教學指定明確的教育目標，提倡大學英語的文化素質教育，促使大學英語能夠提高教學質量。大學英語將理論教育與實踐教育相結合起來，緩解大學生對于中國文化的缺失問題，使大學生的口語水平得以提高。大學生能夠提升自身的英語語言技能，可以在工作中順利的轉變“啞巴英語”的窘境，利用自身的語言優勢傳播中國文化，提高國家的文化軟實力。

（作者單位：晉中學院）

參考文獻：

[1]孫鵬，李嫦媖，蘆建順，等.生態語言學視野下地方高校大學英語課堂教學的困境與對策[J].河北北方學院學報（社會科學版），2012，07（05）：111-114.

[2]王靜.大學英語生態課堂的失衡狀況及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2012，12（10）：15-16.

[3]朱劍虹.信息技術介入大學英語翻譯教學的生態失衡與優化——基于湖南警察學院教學實踐的實證研究[J].長江大學學報（社科版），2014，05（03）：122-125.