在初中地理課堂教學中如何培育學生的地理素養

錢春紅

摘 要：在初中地理課堂教學中，教師必須把培育學生的地理素養作為主要教育內容之一。目前，我國初中在培育學生地理素養方面還有一些欠缺，特別是在課堂教學上，問題尤為突出，像是教材內容缺少與生活的關聯性、教師沒有及時更新教學理念等。因此，初中地理教師要根據這些問題，制定相應的對策，加強學生地理素養的培養。

關鍵詞：初中地理課堂；學生；地理素養

培養學生的地理素養可以讓學生對地理環境的變化有客觀的認識，形成環境觀念，正確理解可持續發展，有很高的教育意義。但在當下，地理素質的培養仍受很多因素影響，缺少可有效實施的策略與方法，雖然完成了預訂教學目標，卻忽略了學生地理素質的培養。

一、地理素養的含義

地理素養指的是受教育者學習地理后，在內心形成不易受外界因素影響的心理品格，也就是讓受教育者以地理學為主要分析事物的觀點，運用所學的地理知識，客觀分析、解答問題，其中包括地理知識、地理觀點等[1]。

二、地理素養培育的現狀

（一）教材內容與生產生活缺少緊密性

教師在地理教學中，要調整好傳統教學內容與新教學內容兩者的關系，調整教授知識與培養學生能力在教學中的比重，讓統一性和多樣性兩者趨于平衡[2]。目前，教師使用的教材已經從多方面完成了改革，讓人有眼前一亮的感覺，但其教學內容大部分仍是對地理現象的表面解釋，沒有從根本上解釋地理現象，不易與其他學科建立聯系，無法在生活中應用。……