論中高職院校非計算機專業為何需開設計算機基礎課程

楊娟

[摘 要] 中高職院校非計算機專業是否應開設計算機基礎課程是一個探討已久的問題。作為計算機教師，從多年的一線教學經驗中，分析了非計算機專業開設計算機課程的現狀、指出存在的問題，重點提出了在非計算機專業開設計算機課程的重要作用，同時給出了如何更好地在開設計算機類基礎課程的建議。

[關 鍵 詞] 中職；高職；計算機專業；課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0059-01

作為計算機專業基礎課教師，本人長期在中高職院校擔任計算機類課程的一線授課老師，承擔了計算機基礎、計算機應用、因特網應用、網頁制作、Dreamweaver等多門計算機課的教學工作，也曾多次在機械系、汽車工程系、電氣工程與自動化系、物流與交通工程系等多個非計算機專業系部擔任過計算機教師。那么，在中高職院校的非計算機專業中是否應開設計算機基礎課程，歷來都是爭論與關注的焦點。經過多年的教學，本人始終認為，在非計算機專業中普及開展計算機教學非常有必要，具體原因分析如下：

一、中高職院校非計算機專業開設計算機基礎課程的現狀與存在的問題

（一）計算機專業基礎課開設現狀

很多中高職院校都在第一學年、第三學年開設了計算機基礎、計算機應用等專業基礎課程，主要讓學生學習掌握“計算機的基本操作”“使用Windows Xp操作系統”等基礎性知識，掌握“Word 2007”“Excel 2007”“PowerPoint 2007”“圖片編輯軟件

Photoshop”等Ofiice辦公、圖形圖像處理工具性軟件的使用。

在教材選用方面，中高職院校大多選取了全國中等職業技術學校計算機通用教材，如《計算機基礎與應用》（中國勞動保障出版社），《職業技能培訓教程》（科學出版社）等。

在資級證書考取方面，中高職院校通常會要求學生在第三學年下半期參加全國計算機信息技術考試，取得計算機信息高新技術考試合格證書，證明與反映學生計算機操作技能水平，可作為學生在要求計算機操作能力并實行崗位準入控制的相應職業上崗證書。

（二）計算機專業基礎課在非計算機專業開設時存在的問題

1.學生重視程度不足。學生認為自己不是計算機專業的學生，不需要學習這門課程。這直接導致在學習過程中，學生重視程度不夠，存在上課睡覺、上機練習課程打游戲、聊QQ的問題。學生普遍覺得計算機課程與自己的專業沒有直接聯系，它就是一門可有可無的學科，缺乏認真學習的主觀能動性。

2.學生興趣不足。興趣是促進學習最好的老師，而非計算機專業學生在看待計算機課程時，總覺得自己已經會打字，甚至有些學生會簡單計算機操作，便覺得沒必要認真學習這門課程，沒有在計算機課程與自己的專業之間找到切入點，學習興趣很低。

3.教師授課質量不高。計算機是發展更新非常迅速的一門學科，需要任課教師保持持續學習，不斷更新提升自身知識水平的能動性，但是恰恰有教師不注重個人專業素養的提升。這樣一來，計算機課程教學多年來千篇一律，缺乏激情，直接影響了課堂教學質量，老師與課程都得不到學生的認同。

4.系部重視程度不夠。因為計算機不是本系部的直接專業課，所以很多院系在設置課程時，都把計算機作為考察科目，沒有納入期中或者期末考試科目范疇。很多計算機老師通過平時授課就已經為學生判定了成績，學生沒有參加考試的壓力，自然也不會重視這門課程。

二、非計算機專業開設計算機專業基礎課的重要性分析與

建議

（一）計算機知識是學習很多專業課程的基礎，其重要性不言而喻

認為非計算機專業學生不需要學習計算機課程，這是一個誤區。以汽車工程系為例：一是學習汽車制造的學生，學習3D Max、Photoshop、AutoCad等，并將其應用于汽車零部件的制模與設計，能大大提高工作準確度和工作效率；二是學習汽車營銷的學生，能夠熟練掌握Access等數據庫管理軟件、掌握ERP等生產管理軟件，在工作中將會事倍功半；三是在工作中熟練運用Word、Excel等辦公軟件，這是汽車企業管理者必備的技能。

（二）非計算機專業開設計算機基礎課程是完善學生知識結構，促進全面發展的有效途徑

素質優良、技專質高、結構合理的復合型技能人才是區域經濟發展對人才隊伍建設提出的新要求。以信息技術發展為主要特征的“互聯網+”時代，計算機專業基礎知識更多的是作為生存與發展的工具存在。因此，中高職院校的學生，無論是否為計算機專業，從全面發展角度出發，為更好對接企業用人需求，學好計算機專業基礎課程都是非常有必要的。

（三）幾點建議

1.采用多種教學方式來豐富計算機課程的趣味性。

2.教學過程更多對接企業崗位需求。

3.搭建師生交流的平臺，提高教師隊伍水平。

綜上所述，在各行各業廣泛應用計算機的今天，中高職院校開設計算機專業基礎課程是非常必要的，它教會學生的不僅僅是專業知識，更多的是基本工作技巧與生存技能。因此，中高職院校非計算機專業不僅要開設計算機基礎課，更重要的是想方設法提高它的實效性、趣味性和通用性。

參考文獻：

李克東.數字化學習[J].電化教育研究，2001（8）.