巧用“微課”提高中職數學教學的有效性

周懷宇

[摘 要] 隨著新課程改革的推進與實施，利用微課進行教學已經逐漸成為課堂教學的主流趨勢。微課教學資源針對性強的特點使其在中職數學課堂中具有獨特的優勢，對于提高課堂的教學效果有十分顯著的效果。

[關 鍵 詞] 微課；中職數學；課堂教學；教學效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0076-01

微課是指學生主要通過觀看教師制作的短視頻進行學習。視頻一般為8到10分鐘，主要圍繞每個知識點進行重點的、有針對性的講解。數學是中職學生學習的重點課程，如何巧妙地利用微課提高中職數學教學的有效性就成為眾多教師關注的焦點。本文主要分析了中職數學課堂教學效果低下的原因，并提出了利用微課提高教學效果的策略。

一、中職數學課堂教學效果低下的原因

（一）學生數學基礎薄弱

很多中職學校的學生學習基礎都比較薄弱，他們對于數學學習都缺乏興趣與信心，沒有養成良好的學習習慣，學生在進入中職院校后，數學知識的深入復雜更使得他們不知道該如何學習，造成數學學習成績下降，課堂學習效率低下。

（二）數學教學模式單一

雖然現代化信息技術已經逐漸引入課堂教學，但是有些中職院校的教師還是選擇傳統的“填鴨式”教學、深奧的數學知識讓學生的數學學習過程更加枯燥，學生提不起學習的興趣，自然就難以提高學習的效果。

二、利用微課提高中職數學有效性的策略

（一）重視基礎點撥，奠定學習興趣

很多中職學生的數學學習基礎薄弱，教師在制作微視頻時就要從基礎知識出發，針對學生的學習情況與特點進行視頻的制作教學，并及時地給予點撥，幫助學生將所學的知識弄懂吃透，進而提高學生的學習效率。

教師可以讓學生在課前利用微視頻進行預習，便于學生對課堂上所要學習的知識有基本的認識與了解，并且學生還可以將自己不明白的內容記錄下來，以便在課堂上與教師或者同學進行交流，答疑解惑。比如，《反函數》這一節內容，教師就可以提前錄制微視頻，為學生介紹反函數的概念、原函數與反函數的定義域和值域的關系，并為學生介紹一些常見的原函數與反函數，讓學生對所學的知識有初步的認知，然后制作一些動態的函數圖象，讓學生觀察原函數與反函數的圖象特征。學生通過視覺的體驗和大腦的快速旋轉，對這部分的學習內容就會有整體的掌握與了解，從而有助于激發學習的信心，提高教學的有效性。

（二）精心設計課件，突破學習重難點

利用微課進行有效教學的基礎就是微視頻的制作，因此，教師既要將教學的內容融入視頻中，還要保證微視頻的制作合理恰當，可以有效地吸引學生的注意力，使他們積極主動地觀看微視頻，并認真思考視頻中的問題，提高學生學習的主動性，使其在數學學習中發揮出主觀能動性，真正成為學習的主人，全身心地投入到數學活動中，進而突破學習的重點與難點，實現高效的學習。

在微視頻的制作中教師要根據學生的認識能力和學習的實際情況進行選題，這樣既保證了題目的難易程度適中，又能夠將學生的求知欲與好勝心激發出來。例如，在制作《簡單的不等式與區間》這一節的微視頻時，教師就可以制作多個微視頻，一個微視頻主要教學基礎知識，比如區間的定義，不等式的解集表示形式等；在學生觀看了這個視頻后，教師就可以為學生發送另外一個視頻，為學生設計幾道練習題，檢測學生的學習成果，并將這些題的難度設計成層層遞進的形式，激發學生的求知欲。另外，對于學習基礎十分薄弱的學生，教師還可以將某一個或者兩個不等式的解法進行仔細分析與講解，讓學生在反復的觀看與思考后真正明白其中的道理，從而做到舉一反三。

教師針對學生學習的實際情況制作教學課件，有利于學生進行更為有效的學習，從而降低學生學習的難度，突破學習重難點，提高學生的自主學習效果。

（三）師生有效互動，提高教學效果

利用微課進行教學雖然主要依靠學生學習的自主性，但是師生的有效互動也是必不可少的一個教學環節。通過師生之間的交流，教師可以明確掌握學生的學習情況，可以對學生有針對性地進行輔導，從而有效地避免了統一授課、全面教學的弊端，學生也可以根據自己在學習中的不足與教師或是同學討論，在思維的交流與碰撞中得到問題的答案。

中職學生由于數學基礎差，很多知識他們都無法當堂掌握，即使在課堂上聽明白了，在課下他們也會變得迷茫，因此，教師要積極鼓勵學生在課下學習，有不懂的問題及時與教師交流或是通過觀看微視頻來解決，從而使學生將所學的知識進行鞏固，并進行內化，進而提高學生的學習效率，提高課堂教學的有效性。

總之，隨著素質教育的快速發展，微課在中職院校學生的教育中占據著越來越重要的地位。微課作為一種新型的課堂教學模式，其對于激發中職學生的學習興趣，提高課堂的教學效果能起到顯著的作用。作為一名中職數學教師，我們要巧妙利用微課進行教學，使其充分發揮出優勢，提高學生的學習能力，促進學生的發展與進步，使學生成為符合社會發展的高素質人才。

參考文獻：

劉廣軍.運用多媒體輔助教學提高中職數學教學有效性[J].中國信息技術教育，2014（10）.