大學英語教學方法探討

陳瓊

摘 要：隨著英語分級教學這個大潮流，秉承因材施教的原則和靈活多樣的教學管理方法，筆者就分教學班和相對應的教學模式和教學策略上進行了探討。認為在快班、基礎班應采用不同的教學方法和教學策略來提高教學質量。

關鍵詞：現狀；必要性；策略

一、我院大學英語教學現狀

（一）學生入校的英語水平參差不齊

根據對我校學生高考英語成績的調查可知：學生的考試成績相差懸殊，極少數學生成績能達到九十分以上（但最高分能達到100分左右），而有三分之一的學生成績在八十分以下，其余學生的成績在兩者之間。也就是說，最好的學生中有同學的成績高于英語專業學生的成績，而最差的學生甚至連基本的音標都還不會讀。上述情況就給大學英語教師提出了一個難題：教師既要有教授大學英語課程的水平，又要有中學甚至小學英語教師的經驗和耐心。而大學生又不同于初學英語的中小學生，怎樣使這樣一個特殊的群體趕上并達到大學英語的水平，這是我院英語教師長期以來希望解決的問題。

（二）學生對英語學習重視程度不夠，學習積極性不高

我院學生普遍存在的問題是專業情結濃厚，文化基礎薄弱。進入大學后，學生在對待專業技能課程和其他文化課程的態度上，往往更重視專業技能課程而相對輕視其他文化課程的學習，用在英語學習上的時間更是少之又少。另外，這些學生英語基礎差，從心理上講，他們恐懼英語，即使想學，也沒有信心學好；從行為上看，他們又缺少自覺性，再加上他們沒有養成良好的學習習慣，不預習不復習，這些都成為他們學習的障礙，造成他們消極地學習英語，對學好英語抱著無所謂的態度。慢慢地他們便開始厭惡學英語，越厭惡越不記，落下的知識就越多，越彌補不上。因此，英語水平遠遠達不到大學英語學習階段的要求。

二、我院大學英語分級教學的必要性

綜上所述，我院學生生源廣、基礎差，為了使不同英語基礎的學生在學習中都能接受可理解的輸入，并在此基礎上進行綜合應用技能訓練，改革傳統的教學組織形式，針對學生的個性與基礎不同實施英語課程分級教學，因材施教，無疑是改變大學英語教學現狀，提高大學英語教學水平的一個重要保證。分級教學充分體現了因材施教的原則，從教學實踐來看，實行因材施教就是針對學習者不同的語言能力、認知風格、動機、態度和性格等個別差異施行不同的教學要求、教學方法和教學模式。

三、我院分級教學的構想及策略

（一）細化分級教學， 嘗試快班、基礎班的分級教學

如何科學合理地分級教學直接影響到學生學習英語的積極性，是提高教學質量的關鍵。根據我院學生高考分和摸底測試等情況分析，快班學生要求應是掌握了基本語音和語法知識，有較好的聽，說，讀，寫能力；基礎班要求則是語法知識，聽，說，讀，寫能力較差，課堂上無法跟上教學進度的學生。但是在分班時應注意考慮差生的心理因素。一些新生對因英語成績差被分到基礎班沒有思想準備，應當耐心向基礎班學生說明分入該班是為了使他們能得到適合他們水平的更好的教學。

（二）結合實際采取不同的教學方法

針對快班的學生，替代傳統講授方式的是以學生為主體，教師為主導進行教學。這需要教師在課前給學生精心設計課程的任務、課題、習題等。課堂上激勵學生發現問題并通過小組討論共同解決問題。之后教師根據學生情況講授知識，并緊緊圍繞學生能力的訓練和提高來講好每一次課。也可利用好我校的教學輔助平臺（凌極）給快班學生安排自學任務，準備大量的訓練題目，反復進行訓練，培養其自主學習的能力和思維辯解的能力。

針對基礎班學生，除了使用“以能力為導向”的課堂教學模式外，幫助學生明確英語學習的重要性、幫助學生樹立自信、幫助學生掌握正確的英語學習方法也是必要的。特別是在教學方法上應不斷變換，激發學生學英語的興趣。如：對待句子翻譯，先講句子的特點，然后再翻譯，并盡量用簡單的句型和結構；語言要盡量簡單易懂，語速不能過快；學生聽不懂時，要盡量重復，講完一個語法現象，應隨堂作練習，使學生學用結合，盡快掌握英語技能；也可運用啟發式教學，如在課堂上設置一些購物、問路等生活場景，讓學生熟記一些相關用語后，給出一定時間作角色劇表演；講英語故事；看英文電影；利用多媒體、網絡等信息技術手段來輔助教學等，讓學生感受到學英語的樂趣。

（三）結合實際建立科學的測試與評價體系

測試是教學的重要檢測手段，評價體系既重視終結性評價，也重視形成性評價；既重視對運用英語能力的評價，也重視對學生綜合素質和發展能力的評價。每學期英語各級測試必須嚴格按教學大綱要求科學地統一命題，使分級測試具有一定的權威性，能反映學生的實際英語水平、測評標準和測評方式只有與教學要求、教學內容以及教學方式相適應，才能起到促進教學，提高教學效果的作用。各個層次的班級要根據教學的實際情況，制定相應的測評標準和方式，以促進學生的學習。這樣各層次的學生都能在自己層次上積極發展，破層上升，促進整個班級學習水平的提高。

四、結論

在我院大學英語分級教學的發展過程中，肯定會遇到許多具體問題和困難，比如要打亂自然班的編排，教師人數有限，課時須合理安排，學生學籍管理趨于復雜等等。問題和困難在所難免，只要我們齊心協力，認真研究教學規律和教學方法，及時總結教學經驗，檢測教學效果，我院英語教學質量必將會躍上一個新臺階。

參考文獻：

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（作者單位：云南工商學院）