思想政治理論課教學應以理想信念教育為核心

孫金生 閆麗慧

作者簡介：孫金生（1963.09-），男，河北秦皇島人，副教授，碩士，燕山大學馬克思主義學院，思想政治教育。

閆麗慧（1990.12-），女，河北承德人，在讀碩士，燕山大學馬克思主義學院，思想政治教育。

摘要：當今世界，隨著互聯網的快速發展，信息傳播的加快，意識形態領域的斗爭不但沒有消失，反而更加激烈。如果我們對此缺乏應有的警覺，就會犯下顛覆性的錯誤。本文論述了思想政治理論課以理想信念為核心的重要性、必要性和可行性；在實踐中如何貫徹以理想信念為核心。

關鍵詞：思想政治理論課；理想；信念；核心

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0174-02

在資本主義與社會主義在意識形態領域的沖突不斷加劇的背景下，以美國為首的西方資本主義國家為了達到其經濟、政治全球化的目的，加緊推行“和平演變社會主義國家的戰略”。他們利用廣播、雜志、電影、電視、互聯網等傳播工具，全方位、全天候在推銷自己的價值標準、意識形態。在理想信念等方面試圖把我們，特別是青年少年引向資本主義的軌道。

我們本應對此保持高度警覺。然而，在我國一些高校中卻出現了嚴重的淡化理想信念教育的傾向。有些人認為現在我國實行的是社會主義市場經濟，應該主張理想信念多元化；有些思想政治教育工作者自身缺乏崇高的理想和社會主義必勝的堅定信念，在思想政治教育中不能引導學生樹立正確的理想和信念；有些思想政治理論課教師甚至以思想政治理論課教學要“聯系實際”、“抓學生興趣熱點”為由，拋棄理想信念教育方面的授課內容，把意識形態領域的陣地拱手讓給西方資產階級。有鑒于此，我們必須重新認識高校思想政治理論課教學以理想信念為核心的必要性、重要性、可行性，在教學中貫徹這一指導思想。

一、思想政治理論課教學以理想信念教育為核心的必要性、重要性、可行性

理想是人們在社會實踐過程中形成的、同奮斗目標相聯系的、具有實現可能性的想象。樹立科學的、崇高的理想對人生所起的作用是非常重要的。理想是人生的航標燈.它指引著一個人的人生航船前進的方向。要使短暫的人生過得更有意義，就必須確立一個明確的奮斗目標。理想就是一個人的奮斗目標。一個沒有崇高理想的人，就像迷途的羔羊一樣，不知何去何從。因此，古往今來凡成大器者無不注重理想的作用。列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明星，沒有理想就沒有堅定的方向，而沒有方向就沒有生活。”無數現實生活中的事實都證明，人無大志必定是渾渾噩噩、虛度一生。理想是推動人生前進的浩大力源。理想是激勵人們向著既定目標奮進的動力，理想所產生的動力大小與理想的層次高低密切相關。高爾基曾經說過：“一個人追求的目標越高他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”遠大理想能使人最大限度地發揮其聰明才智。

信念是一個人精神領域的最高主宰，是其對某種思想的真誠信服，它是由知、情、意組成的一個共同體，是人類意識的核心，是人們的精神生活不可或缺的一個重要組成部分。科學的、正確的信念能引導人們走向正確的人生道路，它能給人以信心、勇氣和毅力。一個有堅定、正確、科學信念的人，不會精神空虛、萎靡不振，在社會風浪中能夠戰勝任何挫折和困難.甚至會用生命去捍衛自己的信念。

我國高校的培養目標是德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。德居首位，而德中社會主義、共產主義理想信念教育，應當是核心內容。當代大學生是建設祖國的人才后備軍，他們的理想信念堅定與否，將直接關系到我們社會主義建設事業的成敗。所以對他們的思想政治工作尤其要重點做好。習近平同志曾在2014年“五四”運動95周年之際到北大考察，勉勵青年學生“人生的扣子從一開始就要扣好”。語重心長地教導學生“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻的人生，才是有意義的人生”。[1]2014年國慶講話中習近平同志特別強調“用共同理想信念凝聚民族意志 ，用中國精神激發中國力量”。只有全國人民牢固確立了正確的理想信念.才能不斷增加凝聚力和戰斗力，我們的事業才能不斷取得成功。

當代大學生經過中學時期的思想政治教育，大部分同學在理想信念上能夠與我們黨和國家的要求相一致。但也確實有相當一部分大學生在魚龍混雜的信息流沖擊下，迷失了方向，喪失了堅定的信念，陷人了“懷疑論”和“實用論”的誤區，認為共產主義可望不可及。覺得講理想信念太空，還是講實惠好。這種認識上的偏差，導致一些大學生行動上的錯位。象牙塔中大學生違規違紀，甚至違法犯罪的事屢有發生。因此，高校思想政治理論課教學以理想信念教育為核心是不二的選擇。思想政治理論課教學的任務是要使受教育者明確人生的目的，完善自身的人格，確定正確的政治思想觀念，適應社會的要求。崇高的理想、科學的、堅定的信念的確立，是思想政治教育追求的最高境界，我們應該充分認識到這一點，在高校中大力加強理想信念教育。

理想信念教育涉及到受教育者的知、情、意、行等多方面的心理因素。因此.理想信念教育必須建立在受教育者的思維發展水平、自我意識發展水平和社會需要的發展水平之上，而大學生正處在青年中期，智力發展已到高峰，抽象思維能力大大提高，自我意識不斷增強.對社會的了解也逐漸深入，這就為其接受理想信念教育打下了一個堅實的基礎。大學階段是一個人樹立崇高理想和堅定信念的關鍵階段，我們一定要不失時機地抓住理想信念教育這個核心，對大學生進行有效的思想政治教育。

二、在實踐中如何貫徹以理想信念教育為核心

首先，要發揮思想政治理論課的主渠道作用，在教學中向大學生講清、講透理論。因為無論是理想的樹立還是信念的形成，都與一個人的認知是分不開的。思想政治理論課教師的一項重要任務就是對大學生進行理論灌輸。毛澤東同志曾經多次強調：政治工作的基礎任務是向群眾不斷灌輸社會主義思想。列寧也在《怎么辦？》中提出：“工人本來也不可能有社會民主意識，這種意識只能從外面灌輸進去”。[2]同樣，崇高的理想、堅定的信念也不會在大學生頭腦中憑空產生，也需要通過灌輸馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀、習近平總書記系列講話精神而獲得。大學生不掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論，又怎能樹立共產主義理想、堅定社會主義必勝的信念呢。灌輸就是要旗幟鮮明地對大學生進行正面教育、啟發和引導，使他們掌握科學的、先進的政治意識和道德理論，并以此為行動的規范和指南。列寧曾經指出：“從革命理論中能取得一切信念。”[3]社會主義信念之所以不同于任何宗教信仰，最根本的就在于它是建立在馬克思主義這個最科學的理論基礎之上的，是以科學的世界觀和方法論為指導的。大學生的社會主義、共產主義理想信念是否樹立、是否堅定，主要取決于其能否在學習馬克思理論上下深功夫。因此，我們思想政治理論課教師應該引導大學生讀馬列著作、毛澤東選集、鄧小平文選、習近平主席系列講話。

在進行理論灌輸的時候，必須結合大學生的思想實際，有的放矢、對癥下藥.解決他們的思想問題。比如，現在有些學生對社會主義能否最終戰勝資本主義持懷疑態度，對建設有中國特色的社會主義缺乏信心。我們思想政治理論課教師就應當運用馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學生了解社會歷史發展的進程和規律，讓他們看到社會主義戰勝資本主義的長期性、復雜性和必然性，從而提高學生的辯證思維能力，堅定其社會主義和共產主義理想和信念。

其次，強化全員理想信念教育，發揮“隱蔽課程”的作用。“隱蔽課程”是實施教育的一種重要方式。它既不是學校教學計劃內的學科，也不是課外活動，而是潛伏其中、對受教育者有獨特作用的、實際存在于學校情境中的教育成分。它對于受教育者的影響是無意識的，它是通過暗示、感染、模仿等方式使學生接受外界信息，形成態度或情感。受教育者在這一影響過程中無逆反性。“隱蔽課程”，存在于一切廣義的學習過程之中，課堂教學、課外活動、日常生活都滲透著“隱蔽課程”的影響。學校的一切環境因素，包括人和物以及規章制度、班風、校風、教師的思想作風、工作人員的工作態度等都構成“隱蔽課程”的內容。但需要指出的是“隱蔽課程”的影響是兩面的，可能是積極的也可能是消極的。我們應該充分利用它的積極一面對大學生進行理想信念教育。首先要在全校營造加強理想信念教育的氛圍，如請一些英模人物，尤其是那些在事業上有所成就的年輕的學術帶頭人，到校舉辦講座，組織學生與他們互相溝通；在學校選出一批追求崇高理想、信念堅定的學生榜樣，讓他們去帶動和影響其他同學；校刊、校報、廣播等宣傳工具，要把理想信念教育作為一項重要的宣傳內容，要造成一種良好的輿論環境。其次，學校黨政領導應加強對理想信念教育的領導，教師要為人師表。黨政領導應把理想信念教育納入議事日程，安排到學校工作計劃中去。教師在教育學生樹立正確的理想和堅定的信念時，首先要解決自身的思想問題，要不忘初心，堅定“四個自信”，才能理直氣壯地去教育學生。如果教師課上課下言行不一就可能對學生產生潛移默化的消極影響。

習近平總書記在一系列重要講話中多次強調理想信念是統一全黨的思想，凝聚民族力量的靈魂，是堅定中國特色社會主義的理論自信、制度自信、道路自信，文化自信的“壓艙石”，是我們奔向理想目標的航標燈。思想政治理論課教學必須以科學的理想信念教育為核心。

（作者單位：燕山大學馬克思主義學院）

參考文獻：

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014，172.

[2]列寧.列寧選集.第1卷，第247頁.

[3]列寧.列寧全集.第4卷，第161頁.