讓“說”與“聽”在小組合作中揚帆

黃銀林??

語文知識是我們提高母語能力的基礎，無論從事什么職業的人，都離不開傾聽與表達能力，而這正是當前語文教育的重點。在目前的初中學生中，普遍存在著理解能力差和表達能力不夠強的缺點。因此，怎樣提高初中生的聽和說的能力，提升學生的語文素養，是每個語文教師所面對的難題。小組合作學習法是新形勢下的教育教學模式的新轉變，它有效調動了學生的學習興趣，提高了學生的理解能力和表達能力。

一、巧問妙答，培養學生傾聽能力的金鑰匙

傾聽是個人素養的表現，也是提高分析能力的有效途徑。初中生的學習學科較多，日常的學習壓力較大，并且由于年齡的特點，他們正處于幼稚向成熟過渡的思想動蕩階段，對于問題的看法常常很自負，不喜歡去聽取他人的意見。雖然課堂上學生們都認真的聽課，但是對于提問，卻常常“答非所問”。有的學生在其他的同學回答問題時，不能夠認真去聽去想，只是將注意力放在了能否被點名提問上，并且回答時，多數時候也只是重復其他學生的回答而已，缺乏創新的能力。以上這些問題束縛了學生傾聽能力的發展。我在講課時，常常設定一些問題讓小組成員們進行討論分析，目的是培養學生耐心聽取別人意見的意識，提高學生的傾聽能力。 例如，課文《沁園春·雪》，這是偉大領袖毛主席的代表作，這首詞中貫穿了領袖的豪放情懷，是主席革命必勝信念的有力體現。我在講課后，給每個小組設定了幾個問題，由組內成員進行討論。……