淺談小學班主任的“氣功”

周蕾蕾

摘要：“氣”在現代漢語詞典的注釋有10個之多。而特別讓我們作為小學班主任注意的是它其中的4個注釋：1.人的精神狀態、勇氣、氣勢和朝氣。2.作風、習氣。3.中醫指能使人體氣官正常發揮機能的原動力，即氣血、元氣。4.中醫指的某種癥象。下面我們就來淺談小學班主任的“氣功”。

關鍵詞：小學；班主任；氣功

中圖分類號：G625文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0210-01

從中醫的角度講，國學中醫講究“通則不痛，痛則不通”，這里所講的“通”即是“氣通、氣順”的意思。班主任是班集體的組織者、領導者和指導者，肩負著實施學校教育教學計劃，溝通師生、學校與家庭及社會之間的聯系的重任。其中，教育學生完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度、提高學習成績和關心學生身心健康，對學生進行健康教育，養成良好的生活習慣、衛生習慣和健康的心理素質是班主任的日常工作重心和中心。教學是一個“教”與“學”的雙向過程。小學班主任面對的是6-12歲的兒童。6-12歲的兒童從心理和生理的角度來看，這個時期的學生有剛獨立進入新環境，情緒波動較大，對家庭和父母的依賴性較大等心理特征。在這個時期的兒童心理的“免疫力”普遍較低，甚至有部份學生有“不通”的癥象。作為身負班主任職責的教師就要有教育學生、培養學生“氣通、氣順”的本領和功力，也就是個人所講的“氣功”——使學生“氣通、氣順”的深厚功力。

一、研究學生、親近學生、熱愛學生，使學生在愛的“氣”氛中成長；展現自我、樹立威望、樹立教師自我的“霸氣”

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育出孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們能真正感受到老師對他的親近和愛，讓學生和學生之間相互體貼和關心，讓兒童在愛的“氣”氛中學習成長。這就需要教師自身下苦功夫、下狠功夫，培養的煉就自身深厚的“內功”。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些學生是積極份子，哪些是需要特別注意的學生等等。在親近和研究的過程中，班主任要努力展現自身文博的文華與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，感受到班主任身上特有的“霸氣”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當成好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

二、營造良好的學習“氣”氛和氛圍，喚起學生學習、生活的朝氣，端正學生的優良作風，發揮每個學生的學習、熱愛班集體的原動力，減少學生不良學習態度、不良生活習慣、不良作風

新學期開學后許多學生往往還沉浸在假期中的自由散漫之中，無法靜心學習，不能很快適應新學期學校生活，低年級的學生更是如此。中醫講對癥要講求“標本兼治，辯證施治”，我們可以借助中醫理論“理氣、通氣“的各種方法營造良好的學習“氣”氛，喚起學生學習、生活、紀律的濃厚興趣。而不是花很多時間圍繞回顧我們班上上學期是如何學習，每天講述一件過去發生在我們班里認真學習的事，講述開學后發生在自己身邊的收心故事，講述自己還有哪些方面沒有完全收心等事情，來力求回到上學期的最佳狀態。那樣只能是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，不能達到“標本兼治，辯證施治”，收效甚微。不能完全做到“氣通、氣順”。

（一）玩出來的“氣通、氣順”。玩對孩子來說就是生活，特別是小學低年級的學生把愛玩的孩子天性詮釋得淋漓盡致。玩是孩子為了適應將來學習和工作的一種準備，在玩中可以使孩子的各種能力得到培養，學到書本上學不到的東西，并并發孩子智慧的萌芽。通過適當的“玩”的集體活動，讓學生恢復原有的精神狀態，保持良好的精神狀態。在開學之初，我個人并不急于進入新課教學，而是讓學生進入學校體育活動區域，通過跑步、游戲等戶外活動等“準軍事化”活動，讓孩子在這類玩中一方面從長假生活和緊張的學習生活這個過程中讓有一個平穩過度的緩沖區，同時讓學生從潛意識上感受到學校、集體、班集的存在，從個人意識上快速融入學習、生活、集體中。

（二）討論出來的“氣通、氣順”。在教學實踐中，我們深深的體會到班集體討論，可以使學生個體在班級群體中感受集體的力量，品味班級文化的底蘊，接受班級正氣的熏陶、班級精神的激勵，在與同學友好的合作和競爭中，共同營造班集體的良好心理氛圍。通過這樣的討論可以一方面使每個學生對班集體均有相當的認同感、滿意性、自豪感、期望性，每個學生對同學亦能尊重、愛護、團結、互助；另一方面，班集體對每個學生都重視和歡迎，在這樣的班集體里沒有所謂的優生或差生，只有各具特色的學業成績和各有千秋的特長稟賦，他們多有自信心而少有自卑心，而且都能自尊自愛和互尊互愛。班集體成為了學生心靈的“第二個家”。正是由于具有良好心理氛圍的班集體，具有較強的凝聚力、和諧的人際關系使得學生在其中有愉悅感和滿足感，從而在愉快學習的情況下，其心理素質與文化素質及身體素質將得以和諧與統一的發展。也正是這樣的討論讓學生明白“一寸光陰一寸金的”含義，讓學生明白自己盡快在短時間內從長假中脫離出來，努力實現自己新學年的目標。

召開班級、小組計論，活動由學生自己組織，由學生在認真準備的基礎上，到講臺上講述一個學生收心的故事和感想，再由全班同學討論、交流心得，引發學生的思考。并順勢讓學生提出個人本學期的個人奮斗目標，給學生以適當的緊迫感。

（三）交流出來的“氣通、氣順”。教師和個別值得注意的學生談心。通過一對一的師生交流，充分了解學生的心理狀況，并且在有必要的情況下聯系學生家長，全面掌握學生個人的情況，對癥施治讓學生盡快融入集體生活，在學習、生活、習慣、紀律等方面進入最佳狀態。為新學期打下基礎。

國學中醫博大精深，小學班主任的社會、學校、個人責任，任重而道遠。我們作為班主任，只有像歷代中醫大師一樣苦學、勤練、勤思、勤實踐，才能擁有使我們的班集體、我們的學生“氣通、氣順“，培養出社會有用人才的深厚“功力”。

（作者單位：新都區龍虎小學）