陳銳
摘 要:二十一世紀,我國素質(zhì)教育穩(wěn)步推進,教育教學改革逐步深入。隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,小學教育需要高層次與高素質(zhì)的教師隊伍。本文從專業(yè)調(diào)研、師資隊伍建設、課程體系優(yōu)化、學生職業(yè)技能培養(yǎng)方面提出了一些具體措施,期望對于“應用型”小學教師培養(yǎng)模式的構建提供一定參考。
關鍵詞:教育研究共同體;“模塊化”課程體系;全程教育實踐
小學教育專業(yè)是以培養(yǎng)本(專)科層次小學教育專門人才為培養(yǎng)目標的專業(yè)。在專業(yè)建設過程中,既要注重學生的理論基礎的夯實,又注重教學實踐能力的培養(yǎng);既要抓學生模擬教學水平的提升,又注重學生教學研究素質(zhì)的養(yǎng)成,筆者認為要構建適應基礎教育發(fā)展需要的“應用型”小學教師培養(yǎng)模式,可以從專業(yè)調(diào)研、師資隊伍建設、課程體系優(yōu)化和學生職業(yè)技能培養(yǎng)方面進行探討。
一、深入調(diào)研,科學編制人才培養(yǎng)方案
(一)積極開展專業(yè)調(diào)研
1.調(diào)研對象與目的。對廣西小學教師(特別是農(nóng)村小學教師)需求調(diào)研,從了解本專業(yè)對應的小學教師崗位的人才需求狀況入手,及時跟蹤人才需求及崗位要求的變化,來研究分析小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構,確定專業(yè)培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、教學模式,實現(xiàn)主動適應區(qū)域、基礎教育課程改革和社會發(fā)展的需要。
2.調(diào)研的方式和內(nèi)容。調(diào)研的方式主要采用現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查和座談等方式進行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有:(1)近五年省內(nèi)小學教師人才需求情況;……