淺析“應用型”小學教師培養(yǎng)模式的構建

陳銳

摘 要：二十一世紀，我國素質(zhì)教育穩(wěn)步推進，教育教學改革逐步深入。隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學教育需要高層次與高素質(zhì)的教師隊伍。本文從專業(yè)調(diào)研、師資隊伍建設、課程體系優(yōu)化、學生職業(yè)技能培養(yǎng)方面提出了一些具體措施，期望對于“應用型”小學教師培養(yǎng)模式的構建提供一定參考。

關鍵詞：教育研究共同體；“模塊化”課程體系；全程教育實踐

小學教育專業(yè)是以培養(yǎng)本（專）科層次小學教育專門人才為培養(yǎng)目標的專業(yè)。在專業(yè)建設過程中，既要注重學生的理論基礎的夯實，又注重教學實踐能力的培養(yǎng)；既要抓學生模擬教學水平的提升，又注重學生教學研究素質(zhì)的養(yǎng)成，筆者認為要構建適應基礎教育發(fā)展需要的“應用型”小學教師培養(yǎng)模式，可以從專業(yè)調(diào)研、師資隊伍建設、課程體系優(yōu)化和學生職業(yè)技能培養(yǎng)方面進行探討。

一、深入調(diào)研，科學編制人才培養(yǎng)方案

（一）積極開展專業(yè)調(diào)研

1.調(diào)研對象與目的。對廣西小學教師（特別是農(nóng)村小學教師）需求調(diào)研，從了解本專業(yè)對應的小學教師崗位的人才需求狀況入手，及時跟蹤人才需求及崗位要求的變化，來研究分析小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、教學模式，實現(xiàn)主動適應區(qū)域、基礎教育課程改革和社會發(fā)展的需要。

2.調(diào)研的方式和內(nèi)容。調(diào)研的方式主要采用現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查和座談等方式進行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有：（1）近五年省內(nèi)小學教師人才需求情況；……