罪犯講評教育中的語言表達研究

劉娟

摘 要：罪犯講評教育不僅是民警教育罪犯的重要手段，更是執法工作，要求民警做到語言文明、表達準確、語氣與當時情景相稱，所說話語合法有理，令人信服，既具有嚴肅性，又要適當得體。本文從言之有物、言之有序、言之有故、言之有情、言之有度、言而有信、言之有理等方面就罪犯講評教育的語言表達技巧進行了相關探討。

關鍵詞：講評教育；語言表達；技巧

罪犯講評教育指的是以罪犯小組或監區為單位，由主管民警或監區領導就罪犯學習、勞動、遵規守紀等各方面表現情況進行講評，肯定成績、指出缺點、提出要求的活動。講評教育不僅僅是民警通過言語表達完成與罪犯交流溝通、心理疏導、思想交鋒的過程，更是執法工作，要求民警做到語言文明、表達準確、語氣與當時情景相稱，所說話語合法有理，令人信服，既具有嚴肅性，又要適當得體。

一、講評教育的語言表達技巧

講評教育對于民警的語言表達要求較高，在講評過程中要想收到事半功倍的教育效果，在語言表達上應做到言之有物、言之有序、言之有故、言之有情、言之有度、言而有信、言之有理。

（一）言之有物。言之有物，出自《周易·家人》：“君子以言有物，而行有恒。”指文章或講話內容具體而充實。民警在進行講評教育時，要說得實實在在，講得清清楚楚。具體說來，講評教育中的言之有物需把握兩個詞：具體和充實。

“具體”指的是民警講評教育的內容要清楚明白，要告訴罪犯什么事情，安排什么任務，宣講什么規范，禁止什么行為，批評什么現象……必須有所指向，說清楚道明白。