劉娟
摘 要:罪犯講評教育不僅是民警教育罪犯的重要手段,更是執法工作,要求民警做到語言文明、表達準確、語氣與當時情景相稱,所說話語合法有理,令人信服,既具有嚴肅性,又要適當得體。本文從言之有物、言之有序、言之有故、言之有情、言之有度、言而有信、言之有理等方面就罪犯講評教育的語言表達技巧進行了相關探討。
關鍵詞:講評教育;語言表達;技巧
罪犯講評教育指的是以罪犯小組或監區為單位,由主管民警或監區領導就罪犯學習、勞動、遵規守紀等各方面表現情況進行講評,肯定成績、指出缺點、提出要求的活動。講評教育不僅僅是民警通過言語表達完成與罪犯交流溝通、心理疏導、思想交鋒的過程,更是執法工作,要求民警做到語言文明、表達準確、語氣與當時情景相稱,所說話語合法有理,令人信服,既具有嚴肅性,又要適當得體。
一、講評教育的語言表達技巧
講評教育對于民警的語言表達要求較高,在講評過程中要想收到事半功倍的教育效果,在語言表達上應做到言之有物、言之有序、言之有故、言之有情、言之有度、言而有信、言之有理。
(一)言之有物。言之有物,出自《周易·家人》:“君子以言有物,而行有恒。”指文章或講話內容具體而充實。民警在進行講評教育時,要說得實實在在,講得清清楚楚。具體說來,講評教育中的言之有物需把握兩個詞:具體和充實。
“具體”指的是民警講評教育的內容要清楚明白,要告訴罪犯什么事情,安排什么任務,宣講什么規范,禁止什么行為,批評什么現象……必須有所指向,說清楚道明白。