數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

王茸茸　崔志明　白珊

摘 要：新課改要求教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展，因而探索課堂教學(xué)的有效性是十分有必要的，本文就有效性教學(xué)的內(nèi)涵、要求、影響因素以及實(shí)現(xiàn)途徑四個(gè)方面展開了論述，并結(jié)合數(shù)學(xué)該科目的學(xué)科特點(diǎn)以及具體的學(xué)情和教學(xué)模式提出了進(jìn)行有效性教學(xué)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；影響因素

中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0103-01

一、何為有效性教學(xué)

課堂教學(xué)的有效性“在知識(shí)上表現(xiàn)為學(xué)會(huì)，在能力上表現(xiàn)為會(huì)學(xué)，在情感上表現(xiàn)為樂學(xué)”。它是基于三維目標(biāo)的發(fā)展，處于“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展，樂于教學(xué)交往的發(fā)展，認(rèn)同于教學(xué)倫理的發(fā)展，利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

二、新課程背景下對(duì)教學(xué)的新要求

新課程三維一體的目標(biāo)包括“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這就要求我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程背景下，以怎樣的有效教學(xué)觀進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教育工作者來說是亟待解決的重要問題。

三、對(duì)有效性教學(xué)產(chǎn)生影響的因素

有效性教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主，而課堂主要是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的一種活動(dòng)，即教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程。因此影響課堂教學(xué)有效性的因素不外乎教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境這幾個(gè)方面。

（一）教師——有效性教學(xué)的主導(dǎo)因素

教師是課堂教學(xué)的信息傳播者，也是教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者和引導(dǎo)者。在有效的教學(xué)中，教師從傳統(tǒng)的中心主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變到了意義建構(gòu)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。……