淺談初中“學困生”的轉化

侯學文

在義務教育初中學段學困生占有相當大的比例，這不僅影響教育教學質量的提高，而且也是農村初中教育面臨的一個重要課題。結合近些年教育教學工作的經驗，筆者就怎樣在語文教學中實現學困生的轉化談幾點自己的認識。

一、給予關愛，解開他們的心鎖

孟子曾說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”教師在平時的教學中，一般比較關注優秀學生，而學困生更需要老師給予更多的關注。沒有對學生的熱情，便沒有教育。事實上，真誠的愛可以縮短老師和學困生感情之間的距離，贏得學困生的信任，收到良好的教學效果。語文學科是一門人文學科，蘊含著豐富的情感因素。作為語文教師，教學中更要熱情地對待每個學困生，尊重他們的人格，保護他們的自尊，了解學生們內心世界，激發他們的學習欲望，治愈學生們心靈的創傷，找到他們學習上的閃光點，切實和他們建立平等、和諧、民主的師生關系。要讓學困生體驗到教師對他們的熱情關心，感受到被關愛的溫暖。教師只有長期堅持這樣，學困生才能漸漸被感化，才能慢慢喜歡你，乃至喜歡你所教的學科，進而激發學習興趣，提高語文學習成績。

二、創造條件，堅定學困生的信心

學困生在學習中往往不是因為笨，而大多是由于缺乏對語文知識學習的興趣或克服困難的毅力。因此，在語文教學中，教師應該首先培養學困生的自信心，讓他們堅信自己可以學好，能夠有所進步。……