淺談校園英語文化環境對英語教學的影響

【摘 要】在英語教學中，教授的宗旨是使得學生能夠用母語之外的語言進行溝通，該類實踐教學在整個教授過程中地位非常重要。校園作為學生學習知識的場所，校園環境會對學生產生耳濡目染的影響，好的環境會影響學生的學習能力。本文的研究主要探討了校園文化的功能，文化環境的作用以及如何加大力度構建校園文化建設。

【關鍵詞】文化環境；英語教學；實踐

校園文化是學校師生們在校園環境中共同創造的，有著豐富的文化情態，包含了校園、課堂、課外以及制度文化等幾個方面。校園文化包含著物質、精神、制度文化，物質文化屬于最高的層級。校園文化需要以物質與科學制度來體現精神文化的建設意義。校園文化內容、方式形成的氛圍與環境會對學生產生著直接的影響，這導致學生在思想、行為、生活方式的選擇中受到校園文化的潛移默化的影響。校園文化一方面可以豐富教育的內涵，另一方面將承擔著教學中的作用，加強學生的素質教育。

一、校園的英語環境

校園文化教育中，英語課程受到了很大的重視，其中英文的教學環境涵蓋了軟環境與硬環境。軟環境指的是在文化的渲染下，將學生放在該類文化環境中，使學生身臨其境，自己感受英文的魅力。學校一般會有英語文化櫥窗展示英語新聞、小知識、英語文化傳統等，讓學生能夠全面的了解英語國家的文化。校園中也會有英語角，其中有英語很好的學生，也會有一般的學生，大家互相幫助，全程用英語交流，通過彼此的交流從而練習英文。在一些西方節日來臨之際，學校可以懸掛橫幅之類的。比如西方的新年可以懸掛Merry Christmas的標語，在學校的櫥窗中介紹圣誕節的起源、介紹西方人如何過圣誕節等等，在櫥窗中可以同樣懸掛一些圖片，吸引更多的學生，提高學生的英語學習積極性。

而硬環境指的是環境的構建中需要的那種硬件設備，這會影響學生的行為與素養。硬環境包含電視、投影儀、電腦以及英文的圖書、報刊瀏覽等。組織者充分考慮到各個英文節目的內容與時間，以廣播的形式為同學進行消息的播送。英文節目的播放需要電視與屏幕，在多媒體教室上進行輪流播放，這會拓寬學生的視野。在英語的閱讀室為學生提供類似的基礎服務，提供相關的英文報刊與書籍等，組織學生開展一些英文趣味活動，提高學生的實踐力。

二、校園環境的功能與影響

校園文化會對學生產生一定的潛移默化的影響，一方面影響學生的教育培訓，另一方面影響了教師的繼續教育水平。校園的文化主要包含以下幾個功能，類似正面引導、激勵、約束、美化功能等。校園文化指的是老師與學生通過價值與目標的導向實現引導價值，目標導向是在師生中建立合理的長中短期的奮斗目標。價值導向能夠引導師生擁有正確的是非觀、人生觀等。校園文化的核心是學生在校園的精神文化中產生凝聚力，鼓勵大家一直向前，使得大家同舟共濟，共同激勵與幫助，實現一同進步。學校的規章、職業道德以及文明準則、校園文化習慣于傳統是校園文化的重要組成，約束著學生的言行。

校園文化總共涵蓋了兩方面，對外是社會文化的同化，對內是某些消極思想者的同化。一些校園的文化品位與態勢會高于社會文化，這會對文化產生規范作用，確保校園的輻射。校園文化環境能夠培養學生的情操，古語有云“久入芝蘭之室，不聞其香”，這就著重強調了環境的影響。

在學校的教育中，英語教育以其特殊性，影響著學習者的學習環境。學生的學習信息一方面來與教師與教材，學生通過環境的刺激能夠提升語言的深度。校園文化能夠輔助學生英語學習，拓展學生英語學習渠道，從而優化學校的英語教學環境，營造與時代貼合的文化氛圍。在豐富的文化環境中，為學生提供語言的實踐地，激發學生的積極性，培養學生的主觀學習，增強跨文化交流，提升學生的審美與文化涵養。

三、如何構建英語氛圍的校園環境

1.幫助學生營造良好環境

當前社會環境下，學校對于擁有實踐能力的人才都是較為看好的，通過良好校園環境的構建會幫助學校培養更多的人才。這使得學生在校園環境中學到更多的知識，讓學生將英語學習中能夠更好的為未來的職業服務，結合基礎與實際。在校園環境的創建下能夠幫助學生進行各個方面的實踐，幫助學生提高學習的效率。學生的英文學習環境一方面需要老師的幫助，另一方面需要較好的校園環境的營造，這能促使他們在日常生活中接觸到英文知識。在校園環境的軟環境與硬環境的共同影響下，幫助學生提供職業平臺，形成較好的英文素養，使得學生全面的發展。

2.提升學生的實踐能力

在英語學習中，很多學生的基礎知識并不牢固，這會影響學生的英文學習水平。通過英文環境的構建能在在實踐中豐富學生的知識。良好校園環境的熏陶能夠培養學生的文化觀念，在掌握英文文化后掌握更多的經濟、文化功能，為學生在教學實踐中奠定基礎。實際運用中，學生可以利用英文知識以及標語進行小組合作討論，提升英文的學習質量，對英文環境有基本的了解，此類環境的構建能夠幫助寫生更好的書寫與寫作。

校園環境中為了營造良好的英文環境，會在學校設置一些閱讀區域，學校內部也可以組織一部分學生編制英文報刊，學生可以通過英文文獻的閱讀提升英語的文化涵養，體會在英語學習中的應用技能，培養學生的自主思考能力。英語是語言的一種，英語的學習離不開實踐教學，教師可以多向學生展示英語國家的文化，讓學生更好的掌握知識。

3.提升教師的自身素質

教師的綜合素質是校園文化環境中的重要組成。英文老師一方面需要專業的中文英文素養，將學生的文化意識融入到課堂教學，將文化教育融入課堂。培養學生的學習興趣。因此，英文老師的學習更加重要，學校可為教師提供更多的機會，例如出國學習進修。師生間的積極互動形成的雙向交流可形成雙向的互動。在教室中可以張貼各種英文的格言，黑板報以英文為主體，設立英語文化櫥窗，配備路標、牌匾等，使得學生在英語接觸中更好的宣傳英文教育。

4.實現了教學主體的轉換

校園的英文環境改變了傳統的老師是主體，學生是次要角色的感覺，英文環境實現了學生為主的模式，而老師成為一個幫助領導者。老師通過對學生的指引，使得學生在活動中運用知識，掌握知識。自主學習型、探究性的教學方法都可以通過校園的文化環境實現，這體現了英文環境對英文教學的輔助效用。

四、結束語

創建校園文化環境能夠幫助學生更好的學習英語，強化課程教學。此類環境會鞏固學生在課堂中的學習，幫助學生學習更多的知識，改變學生閱后即忘的學習狀態。學校學習平臺會使得英語的學習中能夠讓學生有更多的表現、參與以及提高的機會。在英語活動中，大量英語知識的學習能夠提高的感知與運用能力，培養了學生的自主學習能力。

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作者簡介：

楊秋雯（1983.6～），女，民族：漢族，籍貫：河北省廊坊市大廠回族自治縣，學位：文學學士，職稱：中學二級教師，